教师工作师德师风参考总结.doc

老师工作师德师风参考总结常言说：立人先立德，树人先树品。立德树人，首先要立师德，是老师在教育活动中必须恪守的道德标准和行为标准。老师在课堂内的谆谆教导，一点一滴，潜移默化，耳濡目染，久而久之，老师的道德品行便在学生心中生根发芽。欢迎阅读。老师工作师德师风总结(1)：师德，即老师的职业道德;师风，即老师的行为作风。师德师风对一个老师异常的重要，由于，老师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。关于师德师风咨询题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的阐述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;江泽民同志也说过：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”师德古来有之，不一样时代对师德有不一样的要求。通过近阶段对师德师风的学习，本人深入地体会到，现代师德是对古代师德的继承与开展，知识经济时代对师德给予了新的。一、爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求老师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，仅有爱岗敬业，老师才能进取应对本身的社会职责和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，同时同样是在汲取，在更新，在升华。老师要付出艰苦的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣确实是照亮了别人，充实了自我。正是这种成就感、幸福感，鼓舞着千千万万的老师不辞辛劳地为教育事业献身。二、热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，理解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记报答、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生，怎么样爱才是真正的爱，近来一些言论批判某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不修改不了。因此，他们总是批判、训斥、否认学生，而非常少鼓舞、表扬、确信学生。事实上，在老师的眼里不应有教不好的小孩，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品味到成功的喜悦。师爱最受公众期待。作为教育工作者，应当树立为学生效劳的认识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自我的子女一样来保护，愿意与学生成为朋友，遇事平复，不随意发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。互相理解和尊重是师生关系的光滑剂。假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。由于每一位学生都渴望得到别人的理解和尊重，尤其是老师的理解和尊重老师都是本着教书育人的态度来要求学生的，期望每一位学生提高本身的本领，开展和完善本身的素养，到达他们所期望的目的。这都是老师为学生着想，学生应当正确地理解老师的行为，是应当遭到学生的尊重的。反之，老师也应当理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。事实上这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”因此，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，同时是非常强烈的。老师对学生的批判，恰当的，确实是一种鼓舞;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师批判时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老师应把握批判的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。三、更新观念、努力创新是师德的新开展要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学效劳，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获取知识、训练本领、开展智力以及思想情操遭到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运发动，要让学生运用感受器官和思维器官，去学习、去实践。四、以身作则、为人师表是师德的人格力量在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎么样做人的人，首先自我要明白怎么样做人。老师工作有强烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感化的作用，培养出言行一致的人。老师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这事实上只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养将来人才的教育工作者，其知识构造的情况和道德水准的高低，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建立的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导要素在老师。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化本身形象，从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的老师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感化和熏陶学生，提高教育人的可信性;老师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高礼貌程度，异常要培养对学生的爱心;老师还要转变教育观念，树立以学生为主体的效劳认识，制造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。五、终身学习、不断进取是师德的升华在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术开展速度如此之快的背景下，假如不经常处于学习状态，人们的知识构造非常快就会落后于实践的要求。因此，时代要求老师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的开展步伐。总之，师德师风教育活动是改善教育开展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康开展的有力保证。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。老师工作师德师风总结(2)：著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名荣耀的人民老师，不仅仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。老师该如何培养崇高的职业道德哪正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高本身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育开展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康开展的有力保证。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过此次寒假期间学校组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：一、爱岗敬业首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自我的选择无怨无悔，不计名利，进取进取，开辟创新，无私奉献，力求干好自我的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自我，超越自我。二、加强学习，不断提高素养。本人系统的学习了义务教育法、中华人们共和国老师法、老师资历条例等法律法规文件，按照中小学老师职业道德标准严格要求自我，奉公守法，恪尽职守，恪守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表此刻对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”不管在生活上依然学习上，时时刻刻关爱学生，异常对那些学习特困生，更是要“异常的爱给异常的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要擅长发觉，同时多加鼓舞，培养学生健康的人格，树立学生学习的自决心，注重培养他们的学习兴趣。四、孜孜不倦，进取进取有句话说的好，没有学不会的学生，仅有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高本身素养，不断完善自我，以请教好每一位学生。怎么样提高本身素养呢这就要求我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，进取进取，开辟新教法，同时要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻预备着用“一眼泉的水”来供应学生“一碗水”。五、以身作则、领先垂范老师的一言一行对学生的思想、行为和质量具有潜移默化的妨碍，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱模拟，将会给学生带来一生的妨碍，因此，老师必需要时时处处为学生做出典范，但凡老师要求学生要做到的，自我首先做到;但凡要求学生不能做的，自我坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自我，在行动上提高自我的工作职责心，树立一切为学生效劳的思想。提高自我的研究精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦研究业务知识，做到业务两过硬。用一片热诚之心培育人，高尚的人格魅力妨碍人，崇高的师德塑造人。仅有不断提高老师本身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。不但是实现重要思想的严重举措，也进一步提高了加强行风建立的自觉性。现将从教以来的工作情景总结如下：在教育教学过程中，不断丰富本身学问，努力提高本身本领、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，注重对每个学生的全面素养和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、互相尊重的关系，关怀每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀质量，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的关系，在与家长联络上互相探究如何使学生开展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进展有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素养，激发他们的学习进取性，努力提高教育教学质量。个人以为，师德师风所包含的材料，自古确实是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的开展，不断有新的材料，此刻我们社会主义国家是培育“有梦想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有必须的素养、思想素养、业务素养。其中在业务素养上，为了给小孩制造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新新时代的师德师风应注入新的：一是视野和思维不能仅仅着眼于小孩的此刻，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向将来”;第二，不能用过去的社会认识形态来教育此刻的学生;第三，在教育过程中，要开发小孩多方面的智力，依照小孩的详细情景而把教学详细化。我觉得新时代的师德师风应当是与传统的标准揉在一齐的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严峻并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应当是一样的，但此刻存在的区别在于：师生关系的变化。往常的学生对老师要绝对服从，但此刻则要求老师对学生也应尊重，这是个提高。因此，新时代的老师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。通过师德师风的学习，我认为素养教育，事实上，首先应当提高本身素养的是老师、家长、各级领导、公务员和明星们。老师的素养不高，确信难以教出高素养的学生。家长是子女的第一老师，小孩们在家的时间显然多于在校，假如家长文化素养低下，言行不礼貌不规矩，小孩们怎会有高质量的成长各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，假如这些形象代表的文化和本领不及格，品行不端，做事不正，你叫小孩们长大后怎么样去尽心肠为国为民素养教育提了多年，也施行了好几年，但效果并不梦想，我们非常有必要先认清终究什么才是素养，我们需要具备些什么素养。强调素养不等于无视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之因此兴旺，确实是由于能以自我为主，因此“不管黑猫白猫，抓到老鼠确实是好猫”这话一向被歪曲到此刻，结果贪污腐化案件层出不穷，同时级别越来越大。这种不良风气已严峻妨碍到了还在校求学的青青年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，假如是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个罪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能改变过来。现在法治和礼貌是全球的大趋势，而我们的制度又还不非常健全，我们不能再满不在乎于品德素养的培养。自由开展不等于要无视个性素养。什么是个性素养确实是良好的个性。良好个性表达何在那确实是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。事实上成功人士们都有非常好的个性，他们那非常不错的人缘确实是最最少的证明。但现在的学生们已越来越不会理解批判，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的留意。素养教育不等于要一味地苛求全面开展。可以全面开展，所以更好，但不是所有的人都能全面开展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面开展。但现实教育中，我们却在违犯这一规律，不管能否理解，家长们业余都在逼着小孩们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么都明白才算是素养，丝毫不理睬小孩们的感受，结果小孩们更是厌学，完全违犯了老师和家长们的初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，仍然先青睐什么都明白一点的人。但什么都明白一点的人，到头来充其量也但是能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国确信会少了个历史学家吴晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，此刻也就不必须有比尔盖茨了。也许有的人会担忧，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么样办这好办，先使特长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率非常高，由于这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也确实都各有所长。我们的当代人怎么样就糊涂了呢通过这次师德师风的集中学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习马列主义，毛泽东思想及邓小平理论以及同志“”的理论精神，及时掌握党的工作重点方针，与党中央坚持高度的一致。老师工作师德师风总结(3)：转眼间，踏上讲台身为人师已经有十四年了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。每年暑期的师德集训都让我收获非常多，以往的困惑在培训中渐渐豁然，找到了明确的答案。也让懵明白中的我明白了，师德是一种职业道德，它是老师和一切教育工作者在从事教育活动中必须恪守的道德标准和行为准则。老师的道德素养比老师的文化素养更为重要，老师的道德是老师的灵魂，师德是老师人格特征的直截了当表达。也是从培训中我明白了开展师德师风活动的重要性。今年的集训不一样于往年，教育局组织了师德集训讲师团来给我们做了精彩的报告，两位老师图文并茂的给我展示了他们在武汉市育才小学培训时的所见、所闻、所获、所感，尽管我无法身临其境，但是从他们的报告中我依然明白了自我和育才小学老师之间的差距，他们的自信、风采是我望尘莫及的，他们的敬业精神更是值得我们学习的。想到那儿，我不仅仅得要自咨询，他们做到的，难道我就不能吗是的，我必须能，只是在教育改革的浪潮中我感受自我迷失了方向，今日我忽然明白了，不要再觉得自我的工作太平凡，也不要抱怨自我的待遇有多差，仅有我们自我的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我认为要提高本身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高本身的综合素养。1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自我的选择无怨无悔，不计名利，进取进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。仅有如此学生才能遭到老师的妨碍而努力学习，不断进取。作为新时期的老师，我们必须明白爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位老师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的职责，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们仅有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名老师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。2、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随意呵斥。仅有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自我生活在地狱。努力进取。作为传道授业的老师，仅有不断的更新自我的知识，不断提高本身素养，不断的完善自我，才能教好学生。假如本身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的本身素养，这就要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种意见。同时本身不断的学习，进取学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，表达老师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。3、以身作则。老师的言行对学生的思想、行为和质量具有潜移默化的妨碍，老师的一言一行，学生均喜爱模拟，这将给学生成长带来一生的妨碍。因此，老师必需要时时刻刻为学生做出好的典范，凡要求学生要做到的，自我首先做到，坚持严于律己。老师要明白教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜爱学生，喜爱和他们在一齐，如此才可以发觉他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教育。4、刻苦研究业务。通晓教学业务是老师之因此成为老师的关键。莲山课件仅有通晓业务，才能将科学文化知识精确地传授给学生，而不至于误人子弟。假如学生提出的咨询题老师总是不能精确地解答，老师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对老师也没有决心可言，对老师任教的学科也不可能有学习兴趣，所以也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，老师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，进取进取，开辟新教法，同时要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。5、加强学习、提升老师魅力。在培养人的道德素养中，最核心的一点确实是要有一种奉献的精神，一个人之因此可以遭到别人的赞扬和社会的褒奖，确实是他具有可以牺牲自我的利益，为别人和社会作出奉献的质量。报告中的有些老师是我们学习的典范，他们受人景仰。我们从他们身上学到：对工作埋头苦干、精益求精的态度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业作出宏大的奉献;对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的知识根底，构建完好的知识体系。榜样老师们的成功告诉我们：作为一名老师，必需要修品练功，树立良好的老师形象。桃李不言，下自成蹊。老师是学生瞩目的焦点和典范，必须努力学习，提高自我涵养，成为学生心中的偶像和楷模。老师要注重修品练功，以自我的人格魅力、学术魅力和工作魅力感化和吸引学生，起良好的示范作用。老师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。榜样老师们对教学的改革告诉我们：老师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实践，探究和创新。在知识经济迅猛开展的今日，老师任重道远。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱欢乐的天分，相信每个学生都想学好，能学好。擅长运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目的。老师仅有做到以身立教，才能以自我人格的魅力感染学生学会做人，以自我渊博的学问去引导学生学会开展，才会有学校教育的高质量。以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自我能在不断更新的知识中汲取营养，可以把自我所学奉献给学生，提高自我的研究精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦研究业务知识，做到政治业务两过硬。老师工作师德师风总结(4)：老师师德师风学习总结及心得通过这几天的业务学习，收获颇丰，感受颇多。现将自我的感受总结如下：一、老师必须具备职业道德。作为老师，我们除了要具备相关的专业技能以外，还必须具备相关的职业道德。首先，作为老师我们要爱岗敬业，仅有真心的喜爱这份工作我们才会用心的去做，才能做好。我们经常说的一句话“兴趣是最好的老师”仅有对这份工作有兴趣，才会有热情，才会努力。因此要想干好这份工作，就先让自我真心的喜爱它。其次，作为老师我们应当关爱自我的学生，现代教学已经有权利教学转化为本领教育。作为老师我们要慈爱。这一点我往常就做的不够好，我会对学生大发脾气，会对他们大吼大叫，总是用一种权力去约束学生。学生犯了错误我就会非常生气，严峻的批判他们。事后细心想一想又觉得非常懊悔。古人说：“人非圣贤，孰能无过”同意我们大人犯错误，也应当同意小孩犯错误。我们应当平复的对待学生的错误，在处理学生咨询题时，要学会尊重学生，留意维护学生的自尊心。要学会站在学生的角度看咨询题。对学生要宽容，要给学生解释的时机，真正俘获学生的心。新的学期我计划改变自我的治理策略，做到三不“不生气，不大声说话，不盲目批判”，真正实现关爱教学，不依托压力和权力来逼迫学生学习，要用关爱去打动学生，让他们从内心佩服老师，真正做到“亲其师，信其道”。相信我的努力会有所收获，我非常期待，也非常有决心。相信我的关爱教学必须能成功。二、终身学习俗话说“活到老，学到老”我们老师更应当如此，我们要给学生新鲜的水，因此我们必须使自我成为源源不断的活水，我们就必须时刻学习。做一个成功的教学者，我们就必须树立终身学习的目的。我明白我们刚刚走出大学校门时，我以为自我的学习生涯完毕了，走上工作岗位之后，我才发觉自我的办法是错误的，工作也是一种学习，工作中更需要不断地学习。在这任教两年，我学到了不少知识，这些都是我在学校中学不到的。开学以后我将教五年，五年级的语文教学对老师的要求更高，要求老师有较高的语文素养。要求学生要广泛阅读课外书，同时也要求老师本身首先要有丰富的课外阅读量。因此在以后的工作中除了完成必要地教学工作外，我还要非常多阅读课外书，认真学习，随时给自我充充电。让自我不至于知识干涸，不要让自我成为一潭死水。三、学会做一个合格的老师可能说出来大多数不会相信，他们会说，你确实是老师，怎么样还要学做老师呢往常我一向认为自我确实是老师，只要上好课，修改好作业，辅导好学生就可以了。但是我如此认真做了这些以后，我发觉只能给自我打70分。通过这次学习之后，我才明白自我一向不会做老师，假如我想成为一名优秀的人民老师，要想在教育事业上作出点成绩的话，我必须先学会做一名幸福的老师，老师除了上课，批作业，辅导学生以外，还有许多工作，还有非常多学咨询。首先我们对待学生要一视同仁，深信自我的学生确实是最好的小孩，正确对待小孩智商的差异，对不一样的小孩采取不一样的教育方法。如此我们就不会为有的学生成绩差而大发脾气，我们就可以心平气和的对待差生。其次，我要认真分析自我的教学策略，要精讲精炼，上课的时候老师不要讲得太多，不要让学生对老师产生依托性，要教会学生考虑，让学生的主体地位得到真正的表达。本学期有非常多略读课文，我计划把这些课文放手让学生去讲。锻炼学生的表达本领，也锻炼学生的勇气。还要让学生适时的修改作业，让学生真正成为学习的主人。此外，我还要时刻给学生增加自信，让他们以饱满的精神投入到学习中，相信自信会制造奇观。我要在教室里贴上如此的横幅“生命会因努力而精彩”。四、做一个幸福的老师大多数的老师都认为老师这一职业注定不会幸福，每一天应对的是爱闯祸的小孩，大大小小的事情都等着老师去处理，学生的学习也让老师时刻生气。我也是如此，我认为自我非常累，每一天都在和学生生气，时刻都是面带怒容。听了陶老师的话以后，我收获非常多，每一天生气不可以归咎于学生，这完全是由于我不够大度，不够宽容所致。陶老师说：“宇宙浩渺无涯，人之生存其中异常是与人相识相处，都是一种天地机缘。因此，我们必须珍惜”我们和学生相识一场，是一种缘分，我们不要由于自我的一时冲动而破坏了这种完满的缘分。这就要求我们要学会优化自我的情绪，把自我的苦恼弱化，陶老师说的好：“不要做一只杯子，而要成为一个湖泊”我觉得自我往常就不会操纵自我的情绪，心境不好时我会非常不耐烦，致使学生不敢靠近我。阻碍了师生之间的交流。今后我要努力做一个湖泊，学会优化自我的情绪，时刻做学生眼中的欢乐的老师!我班的成绩一向不是非常好，我曾想到过要放弃，但是每当我看到那一张张纯真稚嫩的脸，我就不忍心放弃他们，听了陶老师的课以后，我更加坚决了，我决不放弃，哪怕我会再次失败，哪怕我会再一次绝望，我也决不放弃他们，这是我作为老师最根本的道德。我和他们一齐努力，相信我们会获得提高，哪怕非常小的提高我们也会非常幸福!“一分耕耘，一分收获”新的学期我会和我的小孩们一齐加油，相信他们会让我成为一个幸福的老师。老师工作师德师风总结(5)：我从小就喜爱老师这一职业，此刻是一名一般的小学老师。从教至今已经有二十个年头，我深深地感到尽管老师的物质生活相对贫寒，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，大概融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了绚丽的升华。那么这些活力来自何处，我想：首先从内心深处有忠诚于教育事业的事业心有人说老师是神圣的职业，但当人民老师首先尝到的是艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至可以说贫寒，贫苦，清寒，当一个小学老师可能比别人更加艰苦、贫苦，假如没有事业心是坚持不住的。可以说每个作出重要奉献的小学老师都有对小学教育事业和教学工作的爱心。他们确实是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。著名教育家吴天石先生在他的教育书简中曾援用过一位苏老师的小诗：“人家说我是支蜡烛，这是赞许不是凌辱。假如真能为别人的心灵照亮，我宁愿熬尽心血，滴尽汗珠。人家说我是只渡船，这是嘉奖不是凌辱。假如真能把人们渡上坦途，我宁愿碾平波涛，终身摆渡。”从这位苏老师写的一手好诗看，想必该是个老师。他对老师工作的重要意义有清醒而又足够的认识，他认识到没有平凡就没有伟大。他以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国，在教育这块沃土上耕耘、播种、收获，循环往复，从一而终，发扬了崇高的职业奉献精神，老师就要有事业心。第二要有热爱学生的职责心热爱学生是老师职业道德的集中表达，假如不热爱学生，师德修为是达不到必须境地的，在教育过程中，老师是教育者，学生是受教育者。学生应当尊敬老师，但从老师的职责来说，其本质要求是热爱学生，教好学生。我们的老前辈叶圣陶先生在论师、为师、尊师中说过，“我假如当小学老师，决不将到学校来的儿童认作厌恶的小家伙，惹得人心烦的小魔王;不管聪明的、愚蠢的、洁净的、肮脏的，我都要称他们为小朋友。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和提高是我的愉快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了愉快，我将永远坚持它，有了忧虑我当设法消除它。对朋友的忠诚本该如此;不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”叶圣陶先生早在二三十年代当过小学老师，编过教材，他真诚地称呼小学生为“小朋友”，“不管聪明的、愚蠢的、洁净的、肮脏的”。他面向全体学生，热爱全体学生，关怀保护所有学生，不放弃每一个学生，决没有一丝一毫的偏感情绪和不公正对待学生的倾向。他以学生的愉快为愉快，以学生的忧虑为忧虑。他全身心肠火热地爱着学生，这种高尚的师风、师德，真正可谓师之范。一个热爱学生的老师，首先必须教好学生，这是一个老师立身行事的出发点和归宿点，是他们事业有成的立命之本，严格要求学生：“字要规规矩矩地写，话要清清晰楚地说，课本要仔细心细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完。”在一丝不苟的教学实践中教书育人，忠心耿耿，尽心尽力。第三除爱学生、爱事业之外还要有丰富的知识教学工作是一项平凡而艰巨的劳动，字词句章，数理运算，听说读写，语修逻文，日复一日，年复一年，循环往复，循环往复，打的是一场“耗费战”，数十年如一日，传道、授业、解惑，用自我的心血浇灌学生的心田。像春雨一样，“润物细无声”，默默无闻，不图名利。“丝尽”方止，“泪干”才灭，非常难显身扬名。但决不能由此而丧失上进心。古人说“学不可以已”、“学无止境”;我们今日同样可以说“教不可以已”、“教无止境”，社会在开展，课改在提高，假如不上进，不接着学习，光有爱心，而不能给予学生东西，那不是对教育和学生的真爱，那样的单纯的师德涵养是没有结果的。每个老师都应有强烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，锦上添花，学点理论，搞点试验，写点文章，攀登教学的一座座顶峰，真正教好了学生，才能有立德的根底。第四师德涵养事实上是老师一种自觉进展的熏陶活动，要有不断进取的上进心我们的奉献尽管不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片纯洁的天地。课堂内外淳淳的教导，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳渲目染，久而久之，老师的道德品行便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”无数事实说明，一个小学老师必须以身作则，以身作则，才能教好学生。譬如你要在教学中对学生进展爱国主义、国际主义教育，培养学生的群众观点、劳动观点、团体主义观点和辩证唯物主义观点，你首先必须是一个爱国主义者、一个革命者。道理非常简单，由于老师做的是教育人、培养人、造就人的工作。我国古代，关于启蒙老师的选择，十分注重。大载记保傅中说，关于赤子，要“选天下端士，孝悌闲博有道术者，以辅翼之。”今日要培养千万万的社会主义建立事业的劳动者和接班人，就必需要求小学老师处处为人师表，成为“端士”，一言一行，都成为学生的表率。最终也是我最想说的，期望领导在选任老师时必需要把握这一点