教师个人参考计划总结个人三年发展规划.doc

教师个人参考计划总结个人三年发展规划为了更好地利用好这种资源，获得更好、更快、更多的开展，现制定此规划。一、个人现状分析：1、个人优势分析：在多年的教学工作中，逐步爱上了教育工作，爱上了小孩，我看每个小孩都觉笑脸如花；对学校、对学生具有较强的责任心和热情；由于是业务领导，因此有较好的教育理论积累；在教学工作中，肯悟，肯学，爱思；多年来，养成了热爱读书的适应，书看得也比拟杂：看简爱居里夫人传等中外文学名著，也常年订阅读者意林如此的杂志，看苏霍姆林斯基给老师的建议学习的革命等教育经典理论，也看小学语文老师小学教学参考如此的教学杂志，看汉字发觉如此的语文教学背景书籍，也看摄影绘画等艺术画册。2、个人优势分析：任学科老师10年，任业务领导10年，近几年脱离了课堂，上课才能不强，因此对教材体系不能纯熟把握；由于年近不惑，因此经历、反响有些退化，汉字、成语、语法这些语文知识及辨析有遗忘，有不敢叫硬的；同时，处于人生的中年阶段，单位事、家务事多且杂，心不静、绪不宁，精力不够集中；胸中累积的块垒太多，消极情绪有一些，少了非常多锐气和冲劲。二、开展目的：我要利用好在名师工作室的三年，迈过人到中年这道坎儿，走向成熟睿智，而不是走向庸庸碌碌、得过且过。制定目的如下：1、提高理论素养，掌握课程标准和相关教学理论；提高写作才能，争取每年发表一篇省级以上论文。2、提高上课才能，提高导课才能，到达市级水平。3、探究出小学语文阅读教学“少教多学”课题的详细施行方式。4、丰厚文化底蕴。三、行动策略：1、以语文课程标准2011版为载体，深化解读，深化对语文课程改革理念的理解，进而能把握正确的语文教学方向和详细的施行原则，惠及整个学校的语文课堂。2、以语文课堂实践为重要阵地，任一个年级的语文课，用理论指导实践，在实践中丰富理论，具备既能导课、又能上课的较高的才能水平；培养一批语文才能强、语文素养高的学生。3、严格按照个人读书打算读完所列书目，丰厚语文底蕴；坚持阅读小学语文老师等优秀教学杂志，丰厚教学素养；坚持每天一小时网上交流，学习提高；坚持每天写日志，在论坛里和同伴们交流，坚持写论文。4、以主题研究为主要方式，研究小学语文阅读“少教多学”的详细策略，并在实践中践行，提高语文课堂教学效率，争取在阅读教学、习作教学、课外阅读三方面探究出有效的施行方式，培养出才能强、素养高的学生。确定体裁类课文教学策略研究主题5个：探究古诗教学策略并践行之，构成这方面的稳定的、较高的课堂教学水平。探究名著选读类课文教学策略并践行之，构成这方面的稳定的、较高的课堂教学水平。探究说明类课文教学策略并践行之，构成这方面的稳定的、较高的课堂教学水平。探究写景类课文教学策略并践行之，构成这方面的稳定的、较高的课堂教学水平。探究中年级“观察与想象片段训练”的详细施行体系，打好中年级作文根底。策略类研究主题3个：模拟践行于永正老师以读代讲的教学方式。找出小学语文教材中适宜的一类课文，实践，构成这方面的稳定的、较高的课堂教学水平。探究践行窦桂梅老师“扣住课文的文学属性”观点的课堂教学，探究民间故事、说明文几类文的教学方法和策略。探究各年级“预习”内容、如何培养预习适应和才能的途径，实现一至六年级预习体系化、常规化，在高年级实行“自学、交流、训练”的方式，实在提高学生的阅读才能，实现自能阅读。四、阶段进程：2012年：探究古诗教学策略；探究名著选读类课文教学策略；三年级“观察与想象片段训练”的详细施行读书：四大名著再读；苏霍姆林斯基给老师的建议古文观止任教三年级语文课及预习才能培养发表论文一篇找出小学语文教材中适宜的一类课文，模拟践行于永正老师以读代讲的教学方式。2013年：探究说明类课文教学策略探究写景类课文教学策略读书：唐诗、宋词赏析探究践行窦桂梅老师“扣住课文的文学属性”观点的课堂教学，探究民间故事、说明文几类文的教学方法和策略。任教四年级语文课及预习才能培养发表论文一篇四年级“观察与想象片段训练”的详细施行2014年：探究践行窦桂梅老师“扣住课文的文学属性”观点的课堂教学，探究民间故事、说明文几类文的教学方法和策略。探究五年级“预习”内容、如何培养预习适应和才能的途径，实行“自学、交流、训练”的方式，实在提高学生的阅读才能。任教五年级语文课及预习才能培养读书发表论文一篇总结阅读教学“少教多学”研究成果。