三年级上册科学教学参考计划.doc

三年级上册科学教学参考计划
　　工作打算是行政活动中使用范围非常广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。为您整理了三年级上册科学教学打算，希望可以帮到大家。
　　《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生"寻访、观察活动"为主线展开的。第一单元是对学生科学认识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察才能，并在以后各单元中安排了"科学在我四周"、"我们如何明白""太阳与时间""水的科学"、"天气与我们的生活"等五个单元的内容。旨在引导学生关注生命，本人去发觉自然现象和物质，并对物质现象进展观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，理解简单物质的根本构成，学会简单的科学测量、思维方式。
　　1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力开展学生处理咨询题的才能。
　　2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对本人日常生活的指导，逐步养成科学的行为适应和生活适应。
　　3.理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真理，逐步学会科学地看咨询题、想咨询题。
　　4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是操纵变量、采集数据，并对实验结果作出本人的解释，学习建立解释模型，以验证本人的假设。
　　5.保持和开展对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
　　6.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关怀现代科技的开展。
　　1、整体情况：
　　本学期三年级学生共112人，共三个班。学生普遍的特点是比拟爽朗，思维较爽朗，好奇心较强。女生普遍比男生恪守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过老师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的才能不强。
　　2、学困生情况及转化措施：
　　本学期的科学课要对学生进展科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的才能进展专门的训练，开展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和才能，在本学期中我要从抓学生的综合实践才能入手，在小制造、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，制造性培养学生的科学探究才能和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新才能。
　　1.把科学课程的总目的落实到每一节课。
　　2.把握小学生科学学习特点，因势利导。
　　3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
　　4.让探究成为科学学习的主要方式。
　　5.树立开放的教学观念。
　　以培养小学生科学素养为主旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究处理咨询题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。
　　本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的根本特征(动、植物);物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描绘、记录、简单实验、测量、维恩图比拟、分类、交流和表达等。
　　《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深入的妨碍。选择植物作为开篇，是由于学生对动植物具有天然的好奇心，这将为小孩的主动学习提供重要的心理根底。
　　《动物》单元解读：本单元是在植物单元的根底上进展的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，同时被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的咨询题已经提出。科学教学内容也从植物开展为对动物的观察研究。
　　《材料》单元解读：本单元学生将开场对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究四周常见物体和材料特性的时机。在对材料展开的研究中，学生们将进一步开展运用感官进展观察的才能，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简单测量的方法比拟材料间的一样和不同，学习依照物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描绘水平。
　　《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入"实验"这一科学探究方法的开场。搜集材料，讨论处理咨询题的方法也是在这一单元中初次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开场。本单元的有些活动关于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及搜集材料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，协助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些明晰的科学知识和技能。
　　1、整体学习情况：
　　三年级共有人。学生普遍的特点是比拟爽朗，思维较爽朗，好奇心较强，但却不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上，理解不深入，运用才能差。
　　2、已有知识、经历：
　　学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究才能也较弱。家长
　　和某些老师侧重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得
　　到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能非常好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。
　　3、儿童心理分析：
　　在小学阶段，儿童对四周世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓重的兴趣。
　　通过学习，使学生明白得：
　　1、明白与四周常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为适应和生活适应;
　　2、理解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看咨询题、想咨询题;
　　3、保持和开展对四周世界的好奇心与求知欲，构成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
　　4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关怀科技的和谐开展。
　　教学重点：
　　注重对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
　　教学难点：
　　通过动手动脑、亲身实践，在感知、体验的根底上，使学生构成较强的科学探究才能。
　　1、首先加强老师本身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真研究科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。
　　2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
　　3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到"精讲多练"，多通过实验引导学生本人发觉咨询题，处理咨询题，得到收获。
　　4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
周次
内容
1
始业教育（一）我看到了什么
2
校园的树木大树和小草
3
观察水生植物植物的叶
4
植物发生了什么变化植物的共同特点
5
国庆节假期
6
（二）寻访小动物
7
蜗牛（1）蜗牛（2）
8
蚯蚓蚂蚁
9
金鱼动物的共同特点
10
（三）观察我们四周的材料谁更硬一些
11
比拟柔韧性它们吸水吗
12
材料在水中的沉浮砖和陶瓷
13
给四周的材料分类（四）水
14
水和食用油的比拟谁流得更快一些
15
比拟水的多少我们四周的空气
16
空气占据空间吗空气有重量吗
17
复习（一）、（二）单元
18
复习（三）、（四）单元
19
练习、小检测
21
期末考试