教师个人参考计划总结学习魏书生的先进事迹有感.doc

教师个人参考计划总结学习魏书生的先进事迹有感第一 “八个好习惯”和“七个一分钟”“八个好习惯”：1.定打算的习惯。2.预习的习惯。3.习惯老师的习惯。4.本人留作业的习惯。5.本人出考试题的习惯。6.整理错题集的习惯。7.挑选材料，总结学习经历的习惯。8.大事做不来小事赶快做的习惯。“七个一分钟”：1.每天都要做家务劳动，至少一分钟。2.每天写一篇日记，至少一分钟。3.每天唱军歌、唱校园歌曲，唱好歌，至少一分钟。4.每天挺胸、抬头、大摆臂、高抬腿、踏步至少一分钟。5.每天练一分钟留意力。6.每天练一分钟演讲。7.每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。第二 魏书生的“九字诀”一、点亮“盏盏心灯”魏书生老师班级的黑板右上角。每天都由学生写上一则格言。魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着本人理想的顶峰攀登。”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”； “最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你确实是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天遭到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。二、确立“座右铭”从1995年开场，魏老师就要求全班同学，必须依照本人的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一，本人最崇拜的人的名字或照片第二本人要追逐的本班同学的名字；第三，针对本人思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容能够激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好方法。三、自我“精神充电”魏老师的学生，心目中都有一位本人崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进展“集体充电”，全班同学起立，各自想着本人最崇拜的人，本人确实是这位伟人，本人的音容笑貌、举手投足、为人处事都和本人崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。有时进展“个体充电”，当学生本人在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎么样不怕挫折、战胜困难的，因此就有了战胜困难的决心和勇气。四、主办“班级日报”魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学讨论一致同意后，开场轮番主办“班级日报的。办班级日报有假设干规定，如：直截了当反映本班同学学习生活的要占60以上的版面，主要设有班级新闻。学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；必须设有文章病院专栏；对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值日班长开拓一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的缘故及制订补救的措施；每期报纸必须有图画点缀，黑白的能够，彩色更好；报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。办”班级日报“，能够培养学生们的综合才能，如写作才能、书法绘画才能、版面设计才能。五、坚持”道德长跑“魏老师的学生每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏老师称之为”道德长跑“。学生们写日记方式多样，为容丰富。有的是老师命题，大多是学生自命题，但总的要求是让学生把”摄影机“对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜爱的书、感人的事时刻妨碍着学生，鼓励着学生不断地进取。六、加强”体育锻炼“魏老师的学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。这是多么大的体育运动量啊，对一般人来说是难以理解的。而魏老师却认为：”如此做，更重要的不仅加强了体质，而且磨炼了同学们的意志，在现代社会，这种坚韧的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。“实践证明，魏老师的学生不管是体质依然意志，都是同龄学生中的校校者。七、撰写”自我教育说明书“魏老师的学生，假如违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定，依照详细情况而定。说明书不同于检讨书，因学生所站的角度不同，因此，写的情感及其效果当然不同。魏老师的一个学生说：”我爱调皮，小学时常写检讨书，越写越恨老师；如今写说明书，越写越恨本人！“写说明书的目的是说明之因此违犯了班级常规，或某项任务没有及时保质保量地完成的缘故、过程、结果。让同学、老师或家长明白，以得到其理解、理解或谅解。更重要的是通过写说明书来到达学生自我教育的目的。写说明书，是让学生做自我心理裁决，让学生心平气和地考虑如此做的利弊关系。如此有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾，学生”新我与“自我”斗争，正是自我教育的最正确方式。八、行使“主人权力”行使“主人权力”是魏老师最高超的方法。他常说，老师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到本人是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种本人的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。魏老师班级的学生，每人都有本人承包的“责任田”。如，轮番承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办 “班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监视老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。总之，每名学生都有本人“说了算”的田地，都是主人，都有时机行使主人的权力，都能体验到本人的价值。九、享受“欢乐人生”魏老师经常教育学生：“人世间有什么？有阳光，有鲜花，有正义，有仁慈，有勤奋，有自强，有活泼，有欢乐从世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶。有懒惰，有自卑，有狭窄，有忧虑。生活中本来有欢乐，你擅长寻找，擅长站在欢乐的一方，坚守住欢乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是欢乐的人。”他让学生体验生活的欢乐、学习的欢乐、畅谈竞争的欢乐、吃苦的欢乐。例如让学生写日记以谈学习是享受为题，竟然让学生不断写到谈学习是享受之一百。确实是如此强化学生享受人生欢乐这根神经，使学生的心理素养不断提高。不管是生活依然学习，从不感到沮丧，一直保持愉快愉悦的心态。