汝阳县“五步达标法”教案.doc

汝阳县小学语文“五步达标”学习案
执教人 汝阳县实验小学 赵兴乐
课题：19. 地震中的父与子
学习
目标
1、抓住重点词句理解课文内容。从课文的具体描述中感受到父爱的伟大。
2、领悟作者抓住人物外貌、语言和动作描写来刻画人物形象的表达方法。
预设
问题
1. 课文讲了一件什么事？
2. 把课文中让你深受感动的地方用横线画出来多读几遍，说说你体会到了什么？
铺设背景
让学生观看大地震时的视频或者电影，了解地震时的情境。
整合教材
引导学习
一．激发兴趣——走进新课
1.播放地震视频短片，导入新课。
是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当6.9级地震侵袭美国洛杉机时，有一对父子却演绎了一个感人至深的故事。今天就让我们走进这对父子，接着来学习第十九课——《地震中地父与子》
2.板书课题。《地震中地父与子》出示教学目标。
二、初读文本——自主学习
（1）课文主要写了什么内容？这是一对什么样的父子？
课文讲述的是1989年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着（生命危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过（38）小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。

三.小组合作——突破难点
（1）小组合作，讨论：
从哪儿看出父亲的了不起？
儿子的了不起又表现在哪儿？
（2）汇报交流
预设：
父亲了不起：
（a）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。“冲”字，体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）
（b）当看到教学楼已成为一片废墟时他顿时感到眼前一片漆黑，他一边大喊：“阿曼达，我的儿子！”一边跪在地上大哭起来。哭着哭着，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“无论发生什么，我总会跟你在一起！”于是，他坚定地站起来，向那片废墟走去。
（父亲情感变化：伤心---绝望----坚定）
（c）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）
（ｄ）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了.”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，又埋头挖了起来。
救火队长挡住他: “这里太危险了，随时可能起火爆炸，请你快点儿离开！”
警察走过来: “你很难过，难以控制自己，可以理解。但这样干很危险，请马上回家去吧！”
这位父亲依然在不停地挖着。
人们摇头叹息，都认为这位父亲因失去孩子，过于悲痛而精神失常了。
（从侧面表现了父亲的坚强意志，烘托父亲爱子情深。）
儿子了不起
（a）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着,就一定会来救我，也能救大家。 因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
（从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子表现得沉着勇敢.）
（b）“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起的，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
(儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人。)
四.归类总结——学习写法
注意细节描写，抓人物的语言、动作、外形来描写。使人物形象更丰满。
五．巩固拓展——积累提高
　父亲
　　一个平凡的名字
　　平凡中透着坚毅
　　一个随和的形象
　　随和中显着刚强
　　一副沉默的外表
　　沉默里藏着挚爱

父爱是巍峨的高山
　　宽厚雄浑
　　支撑起孩子一生的信念

一、 1. 老师导入板书，学生伸出小手指和老师一起书写，然后跟读两遍。注意“震”字的写法。

2．学生自读教学目标

二、读课文时，要求标自然段的序号，

指名回答，提醒学生要用简洁的语言。

三、小组合作交流 。默读2—22自然段，然后思考讨论。
(1)自主学习
ａ、请同学们静心默读课文2－22自然段，哪些文字深深感动了你，让你觉得这位父亲很了不起，用横线画下来，反复读读，简单写下你的感受。
ｂ、儿子的了不起表现在哪儿？用波浪线画出来，多读几遍，简单批注，准备小组合作。老师巡视作指导。
（2）小组交流
小组长要注意小组合作五部曲：轮流发言、拍板定案、领读答案、模拟汇报。
（3）汇报展示
汇报展示时，小组代表汇报本组的答案，其他组做补充。
（b）学生汇报此处时，老师酌情朗读指导。
心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。
（c）老师朗读指导
是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38小时……这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——（生接）“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”

（a）老师朗读指导
儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——（生接），“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”
（b）老师朗读指
而这又是那朴实但又强有力的话语。——（生说）“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”

四．学生先自己思考，自己说。然后同桌互说。指名说，老师评价和总结。

五．
1. 指名读这首诗。
2.齐读这首诗。
设计作业
欣赏《奇迹的名字叫父亲》，试着把故事讲给家人。
*推荐阅读篇目：朱自清的《背影》
教后反思