《绮丽的冰川风光》教学设计.doc

《绮丽的冰川风光》教学设计
教学目标：
（一）知识与能力。
1．汉字学习。
通过比较或分析汉字结构，学习本课的l3个生字。重点掌握“骏、浴、溶、缚、蹬、扒、柱、穴、痴”9个生字。
2．词语学习。
学习本课的36个新词语，要求会读，懂意思。重点掌握“构成、美妙、束缚、蹬、分外、倍增、星罗棋布、如痴如醉”8个常用词，要求会读、会写、会用。
3．课文学习。
掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。
课文——《绮丽的冰川风光》。
课内自读——《天池美》。
（二）过程与方法。
要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。
（三）情感态度与价值观。
通过本篇课文的学习，让学生知道冰川孕育了新疆的绿洲，养育了新疆的各族儿女。但随着全球变暖，雪线上升，新疆的冰川面积正在加速减少。激发学生为保护冰川、保护自然而努力学习。
教学重点与难点：
（一）教学重点。
1．掌握本课句型的用法。
2．理解课文一和课文二的主要内容。
3．认识到冰川对新疆的重要性。
（二）教学难点。
1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。
2．从本课语言文字材料中，感受祖国山川的无服壮美，同时思考怎样保护大自然。
教学课时：
5课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结杉！，掌握课文的叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
二、检查预习情况
1．检查生词’}员习情况。（请几名学生解释本课常用词语的意思并进行造句。）
2．检查课文预习情况。（先请几名学生朗读课文，再根据课文的内容提问。）
3．带着问题再自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
三、课文导入
导入l：通过多媒体播放天山美景，吸引学生的注意力，增强视觉印象。天山连绵几千里，横亘于准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把我们广阔的新疆分为南北两半。那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀正在开屏，艳丽迷人。如果你愿意，我陪你进天山去看一看。（板书课题）。
四、初学课文
1．方法和任务。
（1）听课文录音，整体感知。
（2）分小组朗读并交流初读感受。
2．预设问题。
（l）“我”是怎样向托木尔峰进发的？
（2）请描述一下天山山区夏季牧场的迷人景色。
（3）在海拔3600米的一个山顶远眺托木尔峰，是一幅怎样的画卷？
（4）冰崖下的“冰瀑布”是怎样的景色？
（5）冰崖上是怎样一片冰塔林立的世界？
（6）托木尔峰南坡有着怎样绚丽的风光？
3．教学提示。
让学生自由论述，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设问题。
五、朗读课文，整体感知课文内容
个人读，小组读，全班读。
1．在小组中，每个人用重点词语造句或进行交际运用。
2．小组互动学习。
每个人整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，请其他同学的帮助。通过讨论，解决部分疑难词。实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。
六、解难答疑
让学生把不懂的字、词找出来，提交全班解决，教师加以总结、归纳。
（一）词语例释。
1．连绵：（山脉、河流、雨雪等）接连不断。
我们前面是一片连绵不断的麦田。
连绵的阴雨天气使我感到毫无精神。
2．缀：装饰，点缀。
我给她买了顶缀着小花的帽子。
春天到了，雪白的梨花缀满了枝头。
3．纵横交错：横的竖的交叉在一起。也形容情况复杂。
这里交通运输发达，公路、铁路纵横交错，直通四面八方
喀什老城区都是纵横交错的小巷，游客常常在这里迷路。
4．深不可测：深得无法测量。也比喻对事物的情况捉摸不透。
石头坠入了深不可测的悬崖。
我觉得和艾力很不好相处，他这个人深不可测。
5．淋浴：泛指洗澡。也比喻受润泽或沉浸在某种环境中。
库尔勒和静县的金沙滩最适于沐浴，这里成了夏日的旅游胜地。
今年的春天似乎来的比较早，整座城市都沐浴在春光之中。
6．溶化：冰雪等固体变为液体。
冰在溶化时，其温度保持不变。
当阳光照在雪地上，雪就会慢慢地溶化。
7．挣脱：奋力摆脱。近义词：摆脱
小偷挣脱了抓着他手臂的警察逃走了。
这只狗原来是用链条拴住的，它是怎么挣脱的呢？
8．汇集：聚集。
得知申奥成功的消息，欢乐的人们从大街小巷汇集到天安门广场上。
你们把这些资料汇集在一起研究一下。
9．扒：抓住，把着。
我扒拉开两旁的树枝走向棚屋。
扒手扒走了我的钱包。
10．玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。“玲珑”，精巧细致；“剔透”，孔穴明晰。
新疆的和田玉，以其质地细腻，玲珑剔透，自古被人们所喜爱。
当你走进一家又一家房产公司的售楼处，肯定会有一座玲珑剔透的楼盘建筑模型。
11．鬼斧神工：像是鬼神制作出来的。形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。
我确信这不是大自然的鬼斧神工，而是一个巨大的人工雕像。
我们一边在森林中散步，一边欣赏着大自然的鬼斧神工。
12．绚丽：灿烂美丽。
我很少见到如此绚丽的日落。
花园里盛开着绚丽的杜鹃花。
13．尽收眼底：指整个景物全部看在眼里。
我们站在山顶时，整个城市尽收眼底。
从这个位置看去，城市与周围的乡村尽收眼底。
14．辉映：照耀；映射。
中秋之夜，美丽的乌鲁木齐灯光月色，交相辉映。
大漠落日非常绝妙，绚丽的晚霞辉映着大地。
15．绝妙：极美妙；极巧妙。
小男孩想出了一个绝妙的主意。
幽默也是缓解尴尬情景和影响他人的绝妙方法。
（二）形近字辨析。
1．骏：好马。如：骏马。
俊：容貌秀丽，跟“丑”相反。如：俊秀、俊美、英俊。
2．沐：洗头发，也泛指洗涤。如：沐浴。
休：歇息；停止；不要。如：休息、休假、休养、休学、休想。
3．缚：捆；绑。如：束缚。
搏：对打；跳动。如：搏击、搏斗、拼搏、脉搏、搏动。
4．柱：①建筑物中直立的起支撑作用的东西；②像柱子的东西。如：支柱、梁柱、水柱、脊柱。
住：①居住；住宿；②停止。如：住宿、住址、住房、住手、住嘴。
七、小结本节课的学习，布置作业。
1．课文小结。
全文线索：冰川考察一天山夏季牧场一远眺托木尔峰一冰瀑布一冰崖一托木尔峰。
2．作业。
（1）口头作业：熟读课文，加深对课文内容的理解，能用自己的话复述。
（2）书面作业：抄写本课词语3遍，并用本节课所学的词语造句。
第二课时
一、教学目标
1．联系课文叙述的情节，理顺课文的条理。
2．掌握课文的结构。
二、细读课文
1．理解课文中讲述的每个情节、达到理解课文主旨，整体把握课文内容，把握课文主旨。
2．梳理课文叙述的方式，掌握课文的结构。
三、深学课文
1．朗读课文。（采取个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。）
第1自然段：
去天山冰川考察。
提问：
“我”怎样向托木尔峰进发？
2-6自然段：
写了向托木尔峰进发途中所观赏到的景色。
提问：
（l）请描述一下天山山区夏季牧场的迷人景色？
（2）在海拔3600米的一个山顶远眺托木尔峰，是一幅怎样的画卷？
（3）我们在什么地方开始了冰川考察活动？
（4）冰崖下的“冰瀑布”是怎样的景色？
（5）冰崖上是怎样一片冰塔林立的世界？
第7自然段：
描写了托木尔峰的美丽景色。
提问：
托木尔峰南坡有着怎样绚丽的风光？
四、课文教学总结
1．归纳文章的结构。
本文总体结构为：冰川考察一天山夏季牧场一远眺托木尔峰一冰瀑布一冰崖一托木尔峰。
2．作者跟上冰川考察队登上了托木尔峰，一路欣赏了天山的美景，抒发了我们对祖国山川的热爱之情。
五、小结和布置作业
1．口头作业：弄清楚全文的陈述顺序，按文章的结构完整地复述课文。
2．书面作业，抄写你所喜欢的自然段。（100字左右）
六、评价与反思
1．请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意思。以此评价学生对课文的理解、掌握情况。
2．检查学生对重难点词语理解、运用情况，基本句型的使用情况。注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，通过观察他们在书面表达中的表现，找出学生出错的基本规律和特点。
3．反思本课教学中的不足之处，以利于改进教学。
第三课时
一、教学目标
本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料和语言知识进行听、说、读、写。
选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并进一步转化成习惯和能力。
二、听老师讲故事——听的训练
老师对课文加以改编，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。
三、学生可根据课文表演——听说训练
以知识竞赛的形式，将学生分成若干小组，围绕课文内容，由一个小组提问，其他小组进行抢答。
活动提示。要求提问的小组要尽量以课文内容主，也可围绕有关家乡的环境变化出题，回答小组回答要切合题意，表述正确。最终从表演小组对话语气、态度和情绪，对话内容是否完整，表演是否自然等方面进行观察，评选出最佳表演小组。
四、复述课文——说的训练
1．方法和任务。
要求学生能够复述课文的主要结构，互相补充完善，然后小组推选代表在班级汇报。
2．复述要点。
冰川考察一天山夏季牧场一远眺托木尔峰一冰瀑布一冰崖一托木尔峰。
（1）在班里进行课文复述比赛，看哪位同学复述得好，分别记分。
（2）谈谈我们领略过的美景。（学生自由发言，畅所欲言）
五、评价与反思
1．观察和记录学生的表现，及时给予表扬和鼓励。
2．找出课后练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面存在的不足之处，以利于改进。
六、小结和布置作业
1．口头作业：将本篇课文的内容讲给你的家人听。
2．书面作业：
（1）完成课后练习二至练习三题。
（2）写出你游览过的自然美景。
第四课时
一、教学目标
让学生自己阅读自读课文，通过阅读找出不会读、不理解的词语，通过查字、词典理解掌握，同时加深对本课主题的理解。
二、读的练习
自读课文按一定的阅读要求进行阅读。阅读中注意发音准确，句与句之间的停顿；能根据标点符号的标示读句子，还要根据课文的内容，要有感情地朗读，以增强语感。在阅读中提高阅读官旨力，在阅读中学习词汇。
三、我的小词典
1．茵：铺垫的东西，垫子、褥子、毯子的通称。
春天这个花园将绿草成茵，姹紫嫣红。
2．皑皑：雪白的样子。
到处都是皑皑白雪，我们可以堆雪人。
3．碛：浅水中的沙石；沙石浅滩。
所有湖泊的湖周都保存有大量的冰蚀现象和各种冰碛物。
4．砾石：小石块；砂石。特指经水流冲击磨去棱角的岩石碎块。
汽车在高低不平的砾石路面上颠簸着。
5．窖：收藏东西的地洞或坑。
冬天，农民把越冬的蔬菜都放入菜窖保存。
6．巅：山顶。
站在群山之巅看到的是一片美丽的绿色。
四、布置作业
1．口头作业：熟读自读课文。
2．书面作业：
（l）写一写“我的小词典”里的词语并注音。
（2）完成课后练习六。
五、评价与反思
1．检查学生自读课文练习的完成情况。
2．检查和记录学生在自主合作学习活动中的表现，即便予以记录。
3．总结课本，指出学生自主合作学习活动中存在的不足之处，提出改进的意见。
第五课时
一、教学目标
让学生结合自己的实际体验，通过真实场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。
二、交际话题
1．结合课文谈谈你所了解的新疆的山脉。
2．查阅资料，谈谈昆仑山或阿尔泰山脉。
3．描述一下你家乡周围的山河情况。
三、学生分小组讨论上述话题，写出演讲提纲
1．方法和任务。
要求学生在合作的基础上完成，演讲的提纲经小组集体讨论修改后，推选代表在班级发言。
2．活动提示。
为增强竞争性，提高学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，结合同学的意见，给各小组评分，记录成绩。
四、当堂写作训练
围绕“美丽的自然风光”话题写一篇短文。（150字以上）
1．方法和任务。
教师指导学生撰写写作提纲。
2．活动提示。
教师在检查中发现有好的写作提纲，可以推荐给全班学生借鉴学习。要求学生在写作文中注意用实例说明自己的观点。
五、教学与反思
1．观察和记录学生短文写作的情况，特别注意学生能否利用本课的重点词语与句型进行实际运用。
2．总结学生口语实际交际的情况，针对思路不清、逻辑混乱的现象，提出解决办法。
六、总结全课学习，布置作业
1．修改完成作文。
2．预习第十一课的词语和课文。