三年级下册语文6单元备课.doc

课题
21放飞蜻蜓
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
4．培养学生善于发现问题，善于提出不同见解的科学态度，查找有关资料验证蜻蜓到底会不会吃自己的尾巴
教学重、难点
1．引导学生反复阅读品味语言文字，练习读好人物的对话。
2．懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3．凭借对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料。
4．体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。

课前准
备及课
件设计
1．认真朗读课文，不理解的词语圈圈划划，借助词典理解。
2．了解陶行知的其人其事。
3．理解蜻蜓的有关知识（特点、习性等）
4．教学课件
教学
方法
讨论交流法
《21放飞蜻蜓》教学设计（三年级精读课文）

教

学

过

程
一、 解读课题，引发质疑。
1．谈话引入课题，学习“蜻蜓”：
板书：蜻蜓
学习“蜻蜓”：
（1）提问：认识这两个字吗？读一读。
（2）都是什么偏旁？怎样记？
（3）提示：易错处：“蜓”右边不是“延”
对于蜻蜓，你都有哪些了解？
今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。
齐读课题：放飞蜻蜓。
2．学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问？
3．学生质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？
4．板书：捉放？
二、初读课文，认识生字，理清顺序。
1．自由读课文，用以往的学习方式认识课文中的字，标出自然段。
2．指名按自然段读课文，纠正字音。
3．初步回答质疑：我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓
4．板书：讲
5．浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？
6．自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。
7．小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。
8．导入：看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都谈了
关于蜻蜓的哪些知识呢？读课文，从文中找一找。
三、感悟课文“讲蜻蜓”部分（2—10自然段），了解有关蜻蜓的知识。
1．学生自由读2—10自然段，边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句。
修改意见

教

学

过

程
2．指名读，小组交流，大家议。同时课件演示蜻蜓的构造及特点。激发情趣再读再读。
引导学生边读边思考，边动笔，培养学生良好的读书习惯。同时，在学生充分自由品读的基础上合作互动学习。
3．总结概括：我们都了解了蜻蜓的哪些知识？用“我知道了……，还知道了……”的句式练习说话。
发展学生的语言要落实在语文教学的各个环节中。
四、布置作业，拓展学习：你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？
回家收集有关资料。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、复习回字词，回顾课文
1．读生字卡片及词语。
2．指名分角色读课文。思考：课文按什么顺序写的？
3．板书：捉放讲
二、交流资料
1．小组交流：
2．语言训练：能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗？
如：我喜欢蜻蜓。
蜻蜓是我们的朋友。
蜻蜓很美丽。
再次进行语言训练，激发学习情感。
三、研读课文，感悟人物。
1．同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？
2．指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
修改意见

教

学

过

程

3．可是他们却把蜻蜓放了，什么心情？读第三段（11自然段）
（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓
（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。
4．引导思考：
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）。
此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？
这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人。

5．研读二、三段
（1）分角色读第二、三段，想一想：
陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的？
如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？
（2）学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法。
重点探究：
A．陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）
B．陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）
提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？
C．孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）
（学生读议）
6．练习分角色朗读。
同座间练习，再次体会人物的心理。
指名演读，集体评议

修改意见

教

学

过

程

演一演这个故事
让学生想象说话能拓展、丰富、充实课文内容，调动学生平常的生活积累和知识积累，而且能发展学生的思维能力，激发学生热爱生活、热爱语文的情感。表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地说，能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能
四、启发小结。
师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。（教师点评）
五、拓展交流，深化理解。
1．师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？
2．如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？
3．我们已经学习了板报稿的写法，你能结合课文介绍的关于蜻蜓的知识，写一篇板报稿吗？
4．学生口述，教师出示相关内容，进行演示修改。
六、指导写字（略）
1．出示本课生字，学生再次认读。
2．学生自学。
【课堂作业】
1．抄写生字词。
2．练习分角色朗读课文。
3．查阅有关陶行知先生资料。

修改意见

板
书
设
计
板书：放飞蜻蜓
小朋友陶行知
捉循循善诱
谈蜻蜓
放和蔼可亲
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、为下列生字注音

陶 慈 舌 抢 蝇

蚊 据 饿 构 复
二、读一读、抄一抄
慈爱 抚摸 保持 七嘴八舌
复杂 结构 入神 成千上万

教后反思

课题
22在金色的沙滩上
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．理解课文内容，学习小姑娘助人为乐的精神。
2．运用学过的方法阅读课文，培养学生的自学能力。
3．学习课文中的生字词，并能理解．
4．在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
5．通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。
教学重、难点
通过理解重点词句，体会小姑娘天真、善良、办事认真、帮助别人不计报酬的可贵品质
课前准
备及课
件设计
录音机、课件。
教学
方法
讨论交流法
《22在金色的沙滩上》教学设计（三年级精读课文）

教

学

过

程
第一课时

一、板书课题，导入新课。
上一课我们学的《雨中》讲的是小学生和过路人主动帮助姑娘捡苹果的事。今天我们要学的这一课也是讲助人为乐的，事情发生在沙滩上。
板书课题，齐读。
二、初步自学。
1．提出自学要求：借助拼音和字典学习生字的音和义，一边读课文，一边标出自然段的序号，想想哪几个自然段可以合并在一起，全文可以分成几段。
2．学生按要求自学课文。
3．讨论交流。
（1）同桌互相讨论不懂的词句。
（2）学生提出仍然不懂的问题。
（3）讨论分段。
4．按划分的段落默读课文，想想每段说的是什么意思。
三、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）
四、读这篇课文要带着什么问题呢？
1．小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？
2．小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
五、带着问题再次读书分段：第一段（1—6）第二段（7—12）第三段（13—21）
六、齐读课文
七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）
八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事？

修改意见

教

学

过

程
第二课时
一、导言：你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。
读全文：请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指名三人各读一大段。
二、深入理解内容
（一）读第一大段，说一说主要内容。（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）
（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家“笑了笑”，画家心里可能想什么？（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）
（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）
（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解“一望无际”的意思。
（五）总结学法。（出示投影片。）
1．读文知内容。
2．抓重点词句。
3．分析与概括。
（六）用上述方法学习第2、3大段。
1．第二大段主要讲什么？（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。
2．小姑娘为画家看衣服等了多久？从哪些语句看出来？
（1）同桌讨论学习。
（2）集体交流。
从以下语句可以看出小姑娘为画家看衣服时间很长。
“太阳刚冒出海面。”
“太阳越升越高。”
“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我
修改意见

教

学

过

程
给你看着。”
“海水轻轻地漫上沙滩。”
“小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”

3．小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？
（1）从文中找出有关语句，用“因为……所以……”练习说话。
因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待。
（2）通过这件事看出小姑娘有什么品质？
体现小姑娘乐于助人和认真负责的好品质。
4．小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
（1）小组讨论。
（2）集体交流。
小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家，画家的“眼睛
红了”是因为他没有料到小姑娘会这样做，没有想到这个普通的小姑娘有着这样一颗金子般的心，有这样纯洁美好的心灵，画家被真诚深深感动了。
三、总结全文。
1．本文写了几件事？
2．从这三件事中，你体会出小姑娘是个什么样的人？
四、创设情境，配乐朗诵。
1．文中出现几个角色？
2．要读出什么语气。
3．分角色配乐朗读课文。使同学们在一种美好的情境中去领会小姑娘美好的心灵。
修改意见

教

学

过

程

五、练习有感情地朗读课文。
1．学生自己练习读课文。
2．练习分角色读课文。
3．指名朗读课文。
修改意见

板
书
设
计
22．在金色的沙滩上
小姑娘　　贝壳　　　青年画家
不计报酬、心灵美
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、给加点字选择正确读音。
ké ( ) jiā ( )
贝壳 画夹
qiáo ( ) jiá ( )
dā ( ) kān ( )
答应 看衣服
dá ( ) kàn ( )
hái ( ) pú ( )
还给 胸脯
huán ( ) pǔ ( )
二、默读课文，回答问题。
1. 小姑娘没有听老伯伯的劝告，耐心地等待画家，是因为____________________
___________________________________________________________________。
2. 小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗颗拾起来交给了画家，是因为____________
___________________________________________________________________。
3. 画家眼圈红了，是因为他知道在海滩上比贝壳更美丽的东西，就是小姑娘
___________________________________________________________________。
教后反思

课题
23和时间赛跑
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．学会10个生字，正确读写““忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2．有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4．搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语
教学重、难点

1． 学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。
课前准
备及课
件设计

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学
方法
讨论交流法
《23和时间赛跑》教学设计（三年级精读课文）

教

学

过

程
一、名言引入
1．师诵名言：“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”
（教师的情感对儿童来说，是导体，是火种。学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。）
2．生诵名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。
展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句与教学最后一个环节的“创编名言”相互呼应，使整堂课连成一个整体。
3．师赠名言：
（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林清玄）
4．生提问题。
（这段话是什么意思）作者是怎样和时间赛跑的）为什么说“收益匪浅”）人为什么跑不过时间？）
刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下
二、初读课文，整体感知
1．看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）
2．自由读课文。
（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3．教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4．指导学生当堂正确书写生字。
5．指名分节读课文，理清课文的脉络。
6．想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
修改意见

教

学

过

程
三、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
四、读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
五、一句化总结：
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
六、布置作业：
1．熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2．收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1．通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2．你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、．带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子______

修改意见

教

学

过

程

（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2．小组讨论之后汇报。
3．结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4．指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
5．理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
6．爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
7．爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
8．文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
9．因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

修改意见

教

学

过

程
10．你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
11．这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）
1．矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2．中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧。
（学生动笔写后进行交流。）
五、总结
孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
六、布置作业
1．把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！
2．发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。
修改意见

板
书
设
计
和时间赛跑——珍惜时间
永远不回——可怕不是滋味
过得飞快——着急悲伤
赢得时间——高兴激动
养成习惯——受益不浅
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、比一比，组词语。
著（ ） 赛（ ） 蔚（ ） 迷（ ）
暑（ ） 寒（ ） 慰（ ） 谜（ ）
二、填关联词语。
1、（ ）明天还会有新的太阳，（ ）永远不会有今天的太阳。
2、他们知道（ ）欺骗我说外祖母睡着了，（ ）对我说实话：外祖母永远不会回来了。
三、填一填，读一读。
1、少壮不努力，（ ）。
2、花有重日开，（ ）。
3、一日之际在于晨，（ ）。
4、黑发不知勤学早，（ ）。
教后反思

课题
24“计算机之父”童年的故事
课型
新授
课时
1
教学
目标
1．认识8个生字。
2．学习带着问题默读课文。
3．知道阿兰·图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。
教学重、难点
1．学习带着问题默读课文，培养自学能力。
2．理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。
课前准
备及课
件设计
多媒体课件
教学
方法
讨论交流法
《“计算机之父”童年的故事》教学设计（三年级略读课文）

教

学

过

程
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们最喜欢上哪门课？大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰·图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。（板书课题）
二、自读课文，提出问题。
意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。
1．自读课文，提出问题。
要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。
2．检查读书，全班质疑。
要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。
他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？
3．默读课文，自己解疑。
要求：全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。
三、小组交流，检查自学。
意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。
1．轮流读文，读准字音。
要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。
2．提出疑问，讨论解决。
要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。
四、全班讨论，检查自学。
1．轮流读书，了解全文。
要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？
修改意见

教

学

过

程
意图：以学生为主体，他们想先交流哪题，就交流哪题。
（1）表现阿兰“怪”的语句。
要求：读书上有关语句后，再谈自己的理解。
从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。
问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？
爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。
（2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？
①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。
②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。
问：阿兰·图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？
他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。学生说的合乎情理，师应加以肯定。
五、总结升华，知识拓展。
1．生谈收获体会。
2．交流课外资料。
意图：培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面。
六、作业。
摘录自己认为好的词、句。
修改意见

板
书
设
计
“计算机之父”童年的故事
爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作

课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、 为下列生字注音组词
（ ） （ ） （ ） （ ）
阶（ ） 饮（ ） 虑（ ） 犯（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
绩（ ） 拓（ ） 荒（ ） 奠（ ） 基（ ）
二、
请从课文中找出有关语句表现出阿兰的哪些特点。

教后反思

课题
语文百花园六
课型
新授
课时
6
教学
目标
1、 读准字音，主要区分前鼻音和后鼻音，平舌音和翹舌音
2、 熟读成语并背诵。
3、阅读短文《大器之才》，逐步提高阅读水平。
4、培养学生搜集、整理资料的能力。
5、培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。
教学重、难点
加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作方法。
培养学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。
课前准
备及课
件设计
进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
教学
方法
讨论交流法
《语文百花园六》教学设计（三年级课文）

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程
第一课时
【第一课时教学过程】
一、谈话导入
今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。
二、分项训练
（一）“语海畅游”
1．学习第一题（汉字真有趣）
（1）出示同音形近字，说说两个字的异同。（音相同，形相近，意不同。）
（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。
（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？（区别形近字的方法。）
2．学习第二题（补充句子）
（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）
（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。
二、“积少成多”
1．学习第一题（读读背背）
（1）出示课本，指名读，做到读正确、通顺、流利。
（2）交流自己知道的相关的句子，谈谈自己对这些成语的感受和理解。
（3）熟读成诵。
2．学习第二题（我的采集本）
（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。
（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语最多？
（3）交流对所写成语的理解。
（4）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。
三、“阅读平台”——阅读短《大气之才》
（1）自由轻声读短文，想想短文主要讲什么？从整体上感知文章内容。
（2）默读思考：大气之才指的是谁？他有什么特点？
（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？
（4）你从短文中懂得了什么？
第二课时
【第二课时教学内容】
“能说会道”——讲自己有趣的发现。
【第二课时教学准备】
收集自己以前有趣的发现，做好在班级里讲的准备。
【第二课时教学过程】
一、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲。
二、在小组里讲自己有趣的发现，要求：
1．讲述时要用普通话把经过讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；
2．听别人讲述时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；
3．在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。
三、举办班级故事会：
1．小组代表讲述，全班听、评；
2．全班议论，评出班级“发现大王”。
第三课时
【第三课时教学内容】
“笔下生辉”——记一次有趣的发现。
【第三课时教学过程】
一、启发谈话，引发思考
1．读课本上的提示语，说说什么是“发现”。
2．回忆自己的童年都有哪些有趣的发现？
3．在小组里说说你的有趣的发现是什么？你是怎样发现的？有什么收获？
4．全班交流，教师相机指导学生把事情的经过说得更具体、表达得更清楚。
二、提出要求，指导习作
1．提出习作要求：
（1）把事情的经过写具体，你是如何发现的？又是怎么做的？让你懂得了什么？
（2）写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看；
（3）题目自拟，字数不限。
2．学生写作，教师巡视指导
3．小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。
4．全班交流，教师相机指导。
三、动手办墙报展，互相交流自己的作品。
修改意见

板
书
设
计

语文百花园六
记一次有趣的发现
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
1、 你知道哪些珍惜时间的名言警句

2、 将下列成语补充完整
惊 拍岸 阳似火 日当空 意味 长 形态 异 壮成长
大 滂沱 光山色 根深固 一 风顺 阳西下 连 不断
草 莺飞 浇树浇 叶落 根 一 如洗 热闹 凡 心旷 怡
根深叶 堂广厦 玉 琼搂 错落有 万壑争 千 竞秀
曲 通幽 不暇接 美不 收 相开放 不及待 风作浪
胡 非为 雏鹰展 老马 途 贯而入 巢而出 狼 豕突
群龙无 狡 三窟 卧薪尝 万 无奈 转弱为 天高云

教后反思