教导处范文好课的标准.doc

教诲处范文之好课的标准 评价课的优劣，不同的时期，标准不尽一样。随着新的课程观确实立，评价一节好课的标准也将发生改变。我们认为课堂教学不必为刻意投合某些规定而改变本人的教学风格，让老师按照本人的理解上课，依照学生的需要教学。倡导富有个性和特色，“学生喜爱、质量不错”确实是好课。至于教学重点难点、教学器具、板书设计等详细教学环节，让老师依照本人的教学实际决定。对教案的要求也不再苛求篇幅和字数，而是好用、有用、有新意。以下就我校教研活动中成功课例作好课的评析。 一、设计匠心独具 假设一个老师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与往常的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和老师专业素养的提高是没有好处的。一堂好课要创立凸显个人特色的鲜活教学设计。 林赛军老师在上小学二年级乘法复习的数学课时，把语文课中学生学过的感兴趣的故事小猴子过生日的内容贯穿在整堂数学课中，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解认识数学知识。让学生耳目一新，整堂课都兴致勃勃。 二、学生主动参与 随着学生主体观的重新确立，看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与，谈论纷纷。指的是课堂教学中学生的发言声不绝于耳，老师方式多样，灵敏多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活泼，谈论纷纷。每一个学生都有参与的时机，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的欢乐，获得心智的开展。 陈建金老师在上美术课帽子时，用招聘帽子设计师的方式让同学们画外形美观，功能奇特的帽子。设计完以后进展作品展示，把本人设计的帽子画粘到墙上黑板上，并介绍本人设计的特色。最后，集体参评，让大家拿红星粘到你认为设计的最好的作品上，红星多的为优胜。同学们兴趣盎然。三、老师语言生动 讲课中对语言有三点根本要求：清晰、得当、艺术。做到用词精确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又留意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。 在指导学生朗读时，张飞侠老师是如此处理的：“这么美的课文，老师也非常想读，给老师一个时机好吗？”当这位老师声情并茂地成功范读博得学生热烈的掌声时，她立即接着说：“老师读得好的地点，你能够试着学一学。假如你觉得不够好的地点，请你改一改，再试着美美地读一读，好吗？”这是多么友好、民主、平等的教学气氛啊！ 四、师生教学相长 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发觉意外的通道和漂亮的图景，而不是一切都必须遵照固定线路而没有激情的行程。如此的课堂，老师、学生都会有不同感悟。 省教坛新秀李海达老师在我校上鸟的天堂一课时让同学们想象小黄莺兴奋地唱着什么？可写诗词、写句段、作画。结果同学们的创作让他大吃一惊。上完课后，李老师再次借用广告语“精彩超乎期待”作完毕。 在新课程的课堂上，我们将看到如此的景象：即便是知识、技能的传授，也融入了师生共同分享成功的喜悦，也充满了漂亮的想像。因而，如此的每一堂课，都是师生人生中美妙的经历，都是不可重复的生命体验。如此的课堂师生都有所获。五、好课意义深远 好课会让学生受益一生。素养教育环境下的课堂教学，需要的是完好的人的教育。它的真正奉献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。妨碍一个人对世界的感受、考虑及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最根本的东西价值现和人生观。好课留给学生的精神是永久的，这是一堂好课的真正价值所在。许多人确实是由于一堂好的课，而激发了他一生的追求。 好的课依然老师生命力的载体和再现，它凝聚着老师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪耀着老师的教学智慧和制造精神，并与老师课堂教学现实实现交融，而使老师不断丰富本人，提高本人，获得旺盛的生命力。 假如要用一句话来概括，那么确实是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。对老师和学生都是如此。