针对初中教育.doc

教育思想与教育经验、教育实践活动的关系
教育思想指对教育发展规律的真理性认识。教育经验是指符合教育规律的有效做法，教育经验是对教育实践的较低层次的反映。教育实践活动概指教育工作者实施教育工作的一切行为。针对初中教育，我个人主张开发兴趣为导入，愉快创新教育为辅助；以学生的一日生活实践能力为主，热爱学生，尊重学生、给学生美好事物的空间，以他们为中心。
一、创造适合每个学生的教育目标，让教育实践于生活。
针对其特点和身心发展规律，在相同的主题活动中采用不同的层次，由浅入深，循序渐进进行渗透教育。使教育内容具有全面性、启蒙性、符合学习特点和认识规律。各领域的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。同时要注重德育内容和方法的艺术性、实效性，要贴近实际生活，及时捕捉发生身边的事。编排形象生动、活泼愉快的故事、歌舞表演等对其进行美的熏陶，渗透德育。养成与他人、与社会亲近和充分的合作态度，逐渐形成良好的行为习惯和道德品质。
二、将初中生兴趣融入特色课程，提高实操技能。
多彩的活动能丰富情感，但多样的实践训练能提高孩子的操作技能。
“珠心算”是一项非常有吸引力和开发大脑灵活力的教学活动。它贴近生活，但又富有创新，让孩子即有一探究竟不放，又有趣浓不厌倦的作用。不管是做珠算、心算、还是收发小算盘，都有朗朗上口的儿歌游戏牵头导入，让孩子诵完即能立刻进入状态。
三、筛选课程资源，以尊重学生为中心。
筛选学习内容必须遵循三个原则：1、所学内容要来源于孩子的情趣，即感兴趣的，如：根据孩子具体情况自主生成的课程内容；2、要来源于孩子现实生活，即所需的，如：各种食物的吃法，各种危险情况下的自救方法等；3、所学内容是未来发展中出现的，孩子终生受用的，如：良好的行为习惯、思想品德等是终生受用的。
四、让幻想成为打开思想源泉的钥匙
特殊的想像活动，是“使思想幼芽迅速发育的最好土壤”，它“不单纯是小孩的幻想游戏，它同时也是思维的艺术因素，诗的因素”。在感知周围世界的形象并通过幻想往里添加什么东西的时候，他们也在体验极大的快乐。孩子的童话故事中饱含着他们的思想、情感、企望和想法，是他们可以自由翱翔的一片天空。
效游时带领学生置身于大自然中，静静地听一听、看一看、闻一闻、感受感受，有时还给他们讲讲相关联的童话故事。于是，蔚蓝天空中朵朵变化莫测、千姿百态的白云，黄昏里树丛灌木的形状，都成为作出种种奇妙发现的新天地。草虫发出的婉转合唱，青草散发出的清新气息，天际柔美的黄昏彩霞，这一切交织成大自然的和谐交响和美妙诗画，深深地吸引着孩子们，也激发着孩子们一篇篇想像力的童话小故事，一个个生动鲜明的童话形象被孩子们创造出来，一个个关于大自然的疑问也被孩子们提了出来。
实践中遇到的困难
1、受到社会在环境的影响和限制。如：人口过密、贫富差距悬殊、社会文化不良、环境污染等，都影响和限制了孩子的发展。另一种情况是孩子处于过度的呵护和关爱之中。如：独生子女娇生惯养；部分家长，特别是祖父母那一辈的教育程度不高，缺乏教育能力……
2、没有科学的评判标准，往往以分数来评价和衡量孩子的发展，以某项工作的好坏来评价教师的工作。
3、教育小学化。很多家长，特别是乡镇农村的家长们，以牺牲学生快乐的童年生活为代价，违背孩子身心发展的规律，加重了学生的学习负担。
实践过程中的感悟
随着时间的推移，体现出了教育思想强大的生命力。我在教育教学实践中有如下体会：
1、要献身基础教育事业，就要有热爱孩子的品质；
2、要献身基础教育事业，就要有勤于思考的习惯；
3、要献身基础教育事业，就要终生学习；
4、要献身基础教育事业，就要有亲身实践的精神；
5、要献身基础教育事业，就要有开拓创新的精神。
总之，我们应该不断深入研究基础教育思想与理论，脚踏实地，为教育事业的发展写下新的一页，为教育事业奉献自己的光和热，为基础教育做出更出色的贡献。