播种行为收获习惯.doc

培养学生好行为
（一）抓典型，树形象
为了杜绝学生空手来空手去，常丢掉书、笔的不良现象，我把这部分学生分别叫到办公室开“小会”，耐心地给他们说理，“作为学生丢失书、笔，没有书包，就相当于战士在战场上丢掉枪或作战武器一样”。书包是学生的标志，如果人人都背上自己的书包，并经常收捡好自己的东西，怎么还会丢失书、笔之类呢？于是乎，我便作了强调，每天早晨、下午在校门口迎送，发现没背书包回去的学生，抓几个典型，给予批评教育，对表现好的学生给以表扬、鼓励，几个周过去后，此类学生弊端也就少了，上课都有自己的学习用具。
（二）鼓励发言，积极引导
学生肯发言，积极发言是好事，但不着边际，随口插话，势必影响课堂纪律，学生主动反映问题，不视为无礼取闹，但芝麻大点的事，却把它陈列出来，似乎又显得低级无趣。引导这部分学生，首先看他反映的问题是否真实，再从“真、善、美”的角度启发他们辨明是非，化无味的话语为“自主、合作，探究”的讨论。实践表明，这部分学生的思维最具超前意识。
（三）端正学习态度，强化书写技能
语文基本功最主要的一项就是书写。从书写可以看出一个人的个性特征。列表中学生书写混乱的比例非常大，其原因之一尚有缺乏书写的工具。每当上课遇到这部分学生，我只有掏钱为他买笔，不需要偿还，条件就是请把字写好，然后要求学生每天交一篇整洁的词语抄写，教师改后返还，长期不间断，久而久之，学生书写发生了很大的变化，而且学习兴趣也提高了，学年统考，居然有10个学生及格。
教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？一句话，就是培养良好的学习习惯”。良好学习习惯是学习成绩持续提高的保障。作为教师，我们要播种行为去收获习惯，播种习惯去收获性格。播种性格去收获成功。而学生良好行为习惯的培养，就得从小抓起，从平时抓起，从长期的学习过程中抓起。因此教育的成功我们不能忽视学生行为习惯的培养。