《天鹅的故事》导学案.doc

天鹅的故事
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。
2．凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
教学过程：
一、 谈话激趣，揭示课题
《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、直奔主题，以情施教
1．出示活动一
活动一：自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。
2．学生自读思考，教师巡视指导。
3．讨论交流，相机点拨。
　 讨论：哪些小节最让你感动？
　 小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。
●第5自然段（投影映示这一自然段内容）
　⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？
引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：
“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）
“石头似的”，真的是石头吗？
　⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）
　⑶师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
　⑷师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。
●第6自然段
　⑴面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士
　⑵导读第（1——4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？
　⑶讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？
　⑷出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？
　⑸带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。
　⑹齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
　⑺讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）　　　　
●第7自然段
　⑴导读第七自然段。
　⑵讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？
4．诵读复述第（5—7）自然段。
　三、回环整合，深化感知
1．过渡：同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大。出示活动二
活动二：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？
2．讨论
3．扣住“深情”，读好第8自然段。
三、配乐赏读，总结全文
四、发出倡议，延伸学习
动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。

板书：
天鹅的故事
勇敢 奉献
端 → → 挂（30年）
团结 拼搏

教学反思：这一课我借助读这一有效的形式，使学生走近天鹅，走近作者的心灵，展示了自己对文本独特的领悟。 特别是描写老天鹅奋不顾身破冰的一段是本文的重点，如何引领孩子走进文本、读出文本的感觉尤为重要。我在引领孩子们紧抓课文重点词反复品味的基础上，不断丰满老天鹅的形象，通过引导学生有层次读，共同营造读的磁场，使学生对文本的感悟在读中不断上升，从而真正走进天鹅的内心世界，体味文本强烈的震撼力。