《傅雷家书两则》.doc

傅雷家书两则课标要求：能阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。教学目标：1、 积累词语，并学会运用。2、 了解作者。3、 感知课文内容，把握作者情感。4、 人生有坦途，更有坎坷，培养学生在不同的 人生境遇中的良好心态。重点难点：重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。教学过程：一、 课前三分钟育人：弟子规中告诉我们应该如何对待困难?二、 课前习:1、听写词语：扶掖、谀辞、廓然无累、涕泗横流、重蹈覆辙理解词语含义。2、复习书信格式信封左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。正文1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。4. 祝颂语。5. 具名和日期。三、整体把握:这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。（一）问题研究。（课中习）1. 对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。”2. 如何理解“赤子之心”与“孤独”？赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。3. 如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？文中提到罗曼?罗兰笔下的约翰?克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。新课标 第 一网（二）体会句子含义：（课中习）课后习题三四、课后给自己的父母写一封信，进行心灵的沟通。（课后习）五、本课总结 ：1、学生口头总结本节学习的内容。2、指定学生发言总结，其余学生补充。