数学教学设计（淘气的猴子）.doc

课 题
淘气的猴子
课型
新授课
教学目标
1、 在现实情境中了解“0除以任何不是的数都得0”的意义。
2、 探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法计算方法，能准确地进行计算。
3、 经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点
商中间或末尾有0的除法笔算。
教学难点
商中间、末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。
教学准备
电脑课件、算式卡片、得数卡片、动物头饰、小测试纸等。
教 学 过 程
教学环节
及用时
教 师 行 为
学 生 行 为
设计意图
一、情境引入，引出课题。
[教师行为 1分钟
学生行为 3钟]
1、教师先提问：“同学们，你们想到野生动物园去看动物吗？”
2、课件播放“深圳野生动物园”的门面图及相关动物，如：大像、孔雀、驼鸟、猴子等图像。
3、课件播放“8只猴子在桃树下欢跳”的情景，引入课题“淘气的猴子”。
学生表达自己想去的欲望。

学生认真观看并说动物名称。

学生用熟悉的语言描述猴子，如：可爱的猴子，调皮的猴子等。

本环节通过观看动物，吸引学生学习的兴趣，同时很好地引入将要学习相关知识。

二、说明“除数不能是0，0除以任何不是0的数都得0。”
[教师行为 3分钟
学生行为 6钟]
1、课件出示4只猴子及一棵结满48个桃子的桃子树，引导学生看题说出相应的除法算式：48÷4=12（个）。
2、课件呈现“树上没有桃子的桃子树”，提问：‘树上有多少个桃子？用什么数字表示？”
3、课件分别出示4只、5只、6只及10只猴子来到空空的桃子树下摘桃的情景，教师通过提问：“平均每只猴子能分到几个桃？”引导学生列出相应的数学算式。
4、教师引导学生比较说说“从上面4道算式中，你发现了什么？你能从中得出怎样的规律？”
5、教师通过课件的“树上有6个桃，没有猴子来分，能分吗？”的演示，引出并重点说明“0除以任何不是0的数都得0。”
6、教师提问：“你们能根据‘0除以任何不是0的数都得0’这条规律说出相类似的几道除法算式吗？”

学生看题说算式。

学生看课件回答老师提出的问题。

学生在教师的引导下说出相应的数学算式： 0÷4=4
0÷5=5，0÷6=6，0÷10=10。

学生先小组讨论，然后再说自己的观察发现。

学生看题，重点理解除数不能是0，0除以任何不是0的数都得0。学生读规律两遍。

学生举例说出相类似的除法算式，如：0÷15=0。

本环节通过课件的演示，先帮助学生复习旧知，同时在此基础上，帮助学生看图理解并列出相应的0除以几的不同算式，重点让学生理解“除数不能是0，0除以任何不是0的数都得0。”

三、教学“商中间有0的除法。”

[教师行为 4分钟
学生行为 7钟]
1、课件播放“4只猴子来到一棵结满408个桃子的桃子树下摘桃吃”的情景，引出需解答的题目：408÷4=？
2、教师点名使用不同方法的同学在实物投影中展示自己的计算，并说计算过程。
3、教师引导学生比较“两种不同竖式的书写格式”的不同。重点讲清楚“当百位除尽，被除数十位是0的情况下，0除以几的过程可以省略不写，但商十位上的0一定要写。”
4、通过课件播放未开屏孔雀的话语：“同学们，你们想看我开屏的美丽样子吗？如果想，请帮忙解决以下两道难题吧！”，引出需学生解答的第一道题目“用竖式计算：603÷3= 808÷2= ”
学生先用自己喜欢或熟悉的方法在练习本上进行计算，然后在小组之间讨论说说看自己的运算过程是怎样的。

学生说自己的思考运算过程。

学生在教师的指导下对两竖式的书写格式进行比较，找出简便快捷的方法。

学生按老师的要求分组练习，个别同学展示并说自己的思考计算过程，其他同学齐对答案。

本环节通过让学生运用不同的方法进行计算，给了学生充分的自主权，同时引导学生对竖式的不同书写格式进行比较，让学生找到更好更快的方法，并通过练习加以巩固，使学生更好地掌握“商中间有0”的除法计算。
四、教学“商末尾有0的除法。”

[教师行为 3分钟
学生行为 4分钟]
1、课件播放未开屏孔雀的话语：“请同学们翻开课本第71页，完成题（2）840÷6=？的竖式计算过程。”引出需学生解答的第二道题目：用竖式计算出840÷6的结果。
2、教师带领学生齐说840÷6的竖式书写过程，强调说明末尾0的处理方法。
3、课件播放开屏孔雀的话语：“同学们，非常感谢你们帮我解决了这两道难题！同时也非常感谢你们到孔雀园里来与我见面。我的好朋友熊猫，她也想邀请同学们到熊猫馆去，你们愿意去与我的好朋友见面吗？”

学生翻书P71页完成（2）的竖式计算过程，然后一名同学呈现并说其笔算过程。

学生齐说840÷6的竖式书写过程。

学生表达自己的意愿并与孔雀说“再见”。

本环节通过动物的语言引出需学生解决的问题，激发了学生学习的兴趣，同时使学生很好地掌握“商末尾有0”的除法计算。
五、巩固操练。

[教师行为 2分钟
学生行为 4钟]
1、课件播放熊猫的话语：“同学们，真开心你们能到熊猫馆来与我见面。我听说同学们今天表现得特别棒！下面我有道题目想考考你们，你们愿意接受我的挑战吗？”
2、课件出示“闯关题” 。
判断题：对的在（）里打“ √”，错的打“×”。
1、0 除以任何数都得 0 。 （ ）
2、804 ÷ 4 和 840 ÷ 4 的计算结果一样。 （ ）
3、因为 0 × 0 = 0 ，所以 0 ÷ 0 = 0 。 （ ）
4、0 ÷ 2 和0 ÷ 20 的得数一样。 （ ）
教师引导学生完成“闯关”----判断题的题目。
3、课件播放熊猫的话语：“同学们，你们表现得真棒！恭喜你们闯关成功！下面就让我门唱‘找朋友’这首歌曲，轻松轻松吧！” 教师说明“找朋友”的游戏规则，并与学生共唱歌曲“找朋友。”

学生表达自己愿意接受挑战的愿望。

学生看题，举手回答：先判断对错，再说明错在什么地方，该如何改正。

部分学生利用算式卡片、动物头饰及得数卡片玩“找朋友”游戏，其他同学跟音歌唱。

本环节通过闯关练习及歌曲的演唱，在活跃课堂气氛的同时，加深学生对本课所学知识的理解。
六、小结布置作业。
[教师行为 1分钟
学生行为 2分钟]
1、教师提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获？你们从中学会了什么？”
2、师小结，布置“小测试”的作业。

学生说学习收获。

学生完成“小测试”中的习题。
全面概括本课的学习内容，检验学生对所学知识的掌握程度。
作 业 布 置
板 书 设 计

完成“小测试”的作业。

淘气的猴子
0÷4=0
0÷5=0
0÷6=0
0÷10=0
0除以任何不是0的数都得0。
教 后 反 思

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