给予是快乐的（简案）.doc

给予是快乐的——教学设计
杨妮
教学目标：1.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵2.引导学生体会“给予是快乐的”真正含义。
教学重难点：从语言中体会小男孩和保罗的心理，明白“给予是快乐的”的道理。
教学过程：
一、谈话导入
1． 是快乐的？
2．揭开课题，理解“给予”。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文
2．检查预习情况，出示新词“圣诞节、羡慕、宽裕、湿润、残疾、兜一圈、饶有兴趣”
3．指名说说课文写了谁，在什么时候发生了什么事？（同桌之间讨论）
出示句式：保罗在 用哥哥送给他的 ，载着 ，度过了一个 ，从而感受到 。
三、学习“意外一”（误解一）
1．快速浏览课文，找出小男孩最让你感到意外的句子。
2．指名读出小男孩让你感到意外的地方，为什么？
3．前后桌组成四人小组讨论，联系上下文，想想为什么会感到意识外，除了意外，你还有怎样的感受？
4．汇报
5．个别读、齐读
四、学习“意外二”（误解二）
1．指名读第11自然段，说说带给你怎样的意外？
2．这段话除了让你感到意外，你还有怎样的感受、想法呢？
3．课文讲了哪些给予，分别是谁给予谁什么？
出示：保罗的哥哥给予保罗 ，所以感到快乐；
保罗给予小男孩和他的弟弟 ，所以感到快乐；
小男孩想要给弟弟 ，所以感到快乐。
五、拓展
其实，这样的事不仅仅发生在他们的身上，生活中，我们也经常会碰到这种情况，比如助人为乐的事。同学们，请你们拿起笔，记录下生活中因你的给予而得到的快乐。
出示：我也曾感到快乐，因为 。
六、 板书：
保罗 小男孩
惊讶 不是索取而是给予
又错了 不是炫耀而是关爱