两步计算的应用题(三)(参考教案二).docx

两步计算的应用题（三）（参考教案二）
教学目标
（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解答方法。即求两次剩余。
（二）初步培育学生分析和解同意用题的力量。
（三）通过教学，初步培育学生积极思维的良好习惯。
教学重点和难点
重点：分析应用题的数量关系，学会第一种方法。
难点：正确分析数量关系，理解每一步算式意义。
教具和学具
写有复习预备的翻转小黑板。
教学过程设计
（一）复习预备
口算下面应用题（要求先说出数量关系，再列出算式）
1．一个星期上5天课，4个星期一共上多少天课？
2．4个同学一共画了24张画，平均每个同学画几张画？
3．一本故事书有96页，已经看了18页，还剩多少页？
4．学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，还剩多少张？
学生解答后，教师把第4题添上一个条件“做小旗用去9张”。这道题就是我们这节课要学习的内容。
（二）学习新课
1．出例如题。例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？
2．设疑引入
例题出示后，让学生默读题，理解题意，接着教师设疑：“这道题和前面学习的应用题，数量关系有所不同，该怎样解答呢？”教师设疑引起学生积极思索。这时，教师可引导学生试着分析解答，依据学生分析，教师同时用线段图表示数量关系。并边画线段图边分析。

（1）做完纸花还有多少张？（30－11＝19（张））
（2）还剩多少张？（19－9＝10（张））
接着教师追问：先算什么？再算什么？并同时将每个算式所表示的意思，分别写在算式上面。并请同学在图上亲自指一指“30－11＝19”是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段。“19－9＝10”是从哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段。可多让同学们说说思路。
3．试一试，做一做
教师出示一个与例题同类题，让学生试着独立完成，先依据图示画出解题思路，再列式解答。
幼儿园买来30个苹果，给小班12个，给中班9个，还有多少个？

先画出解题思路：

再列式计算：
30－12＝18（个）
18－9＝9（个）
答：还有9个。
再请同学们说一说先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意义。
4．做一做，想一想
教师出示下面两个题，让学生先独立思索解答，再想一想今日学习的数学题，都是先求什么，再求什么。
（1）商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，下午卖出11筐，还剩多少筐？
（2）河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只？
5．归纳解题思路
在以上四个题学习的根底上，教师可引导学生归纳这类题的解题思路。先让同学们争论一下，这四道题都是已知什么，要求什么。（要求学生结合详细题答复）再让同学们争论一下先算什么，再算什么，可让学生结合详细题目用综合法思路试着分析。如“做一做，想一想”的第（1）小题，就可以让学生这样分析思路：商店运来35筐苹果，上午卖出10筐，这两个条件可以算出上午卖出后剩下的筐数，再用剩下的筐数减去下午卖出11筐这两个条件，就可以算出还剩多少筐。
这样在教师指导下，让学生结合详细题讲讲每道题的解题思路，就会使学生悟出这类题的解题思路学会解题方法。
（三）稳固反应
1．第一组题：教师打出投影，要求同学看图指出问题局部小明家里有图书35本，借给小兰10本，又借给小红5本，还剩多少本？

（1）画出借给小兰10本后剩下的局部。
（2）画出又借给小红5本后剩下的局部。
2．其次组题：列式计算，要求全班学生动笔完成
（1）学校有64盒粉笔，六年级用去8盒，五年级用去10盒，还剩下多少盒？
（2）商店里原有玩具85个，第一天卖了26个，其次天卖了18个，还剩多少个？
3．第三组题：算一算，比一比，要求学生答复
（1）池塘里有45只鸭游玩，游上岸8只，池塘里还剩几只鸭？
（2）池塘里有45只鸭游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里还有多少只鸭？
（3）池塘里有45只鸭游玩。先游上岸8只，又从岸边游下6只，这时池塘里有鸭多少只？
课堂教学设计说明
这局部教材主要是从一个数里连续减去两个数的应用题，教给学生用不同的方法解答。这样不仅有助于培育学生分析和解决实际问题的力量，同时还初步培育了学生思维的敏捷性。
这局部教材安排了三课时，第一课时教学第一种解法，即从一个数里连续减去两个数。
实行以旧引新、设疑引入、尝试争论、总结思路、稳固反应等教学层次，使学生在积极参加教学每个活动中逐步悟出思路，学会解题方法。教学过程中还留意画线段图帮忙学生理解数量关系，这样既分散了难点（使学生依据直观图，很快找出中间问题），又可培育学生观看分析力量。
板书设计