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百分数的意义和写法教学设计
百分数的意义和写法教学设计（一）
一、复习
（1）一袋大米，吃了。
（2）一袋大米，吃了千克。
这两题中的有什么不同？
二、导入新课
教师这有一张卡片，谁情愿读一读！其实，在日常生活中还有很多这样的数，谁找到了？你们知道这样的数叫什么数吗？今日这节课我们就一起来学习百分数。
三、新授
1、百分数的读、写法。
你们知道为什么把这些数叫做“百分数”？
它们就相当于分数中分母是100的分数，百分之几的分数，所以叫做百分数。只是通常百分数不写成分数形式，而写成59%、41%这样。
请同学们在练习本上练写百分数。
2、百分数的意义。
你们知道黑板上的这些百分数表示什么意义吗？如：棉51%、涤49%等。
这些百分数有一个共同的特点，都是表示两种量、两个数的关系。我们把像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数、百分率或百分比。
百分数和我们学习过的分数有什么不同呢？
四、练习
1、课前复习题中，谁能换成百分数表示？
2、在规定时间内，写10个你喜爱的百分数，用含有百分数的语言告知大家你写了几个？
3、飞标嬉戏，说明什么？
4、成语中的百分数。
如：百里挑一、一箭双雕、百发百中、十有八九、事倍功半、事半功倍。
在这节课的最终，教师再送给大家一句话，“天才=99%的汗水+1%的灵感”。
百分数的意义和写法反思
“百分数的意义和写法”是人教版第十一册第89—90页的内容，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简洁分数应用题的根底上进展教学的，它是以后学习百分数应用题的根底。百分数意义是分数意义的延长，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。
本节课的教学目标是：1、使学生联系生活理解百分数的意义，会读会写百分数。2、使学生理解百分数和分数意义的不同。3、使学生感受到数学与生活的亲密联系，培育他们发觉问题、解决问题的力量，并在相互学习中增进师生间的感情。教学重点是让学生借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义，体会其价值。难点能理解百分数与分数的联系和区分。通过教学，我觉得在以下几方面反思：
1、让学生们对课前搜集的百分数进展讨论这一环节耐人回味。这一节课中教师并没有急于自己讲解新知或自学课本，而是给学生充分的从事数学活动的时机，让学生在详细的生活素材中去积存对百分数的感性熟悉，主动建构个体对“百分数”的理解。在各个个体对百分数积存了大量的感性熟悉的根底上，再引导学生上升到理性熟悉。学生的数学学习是建立在认知进展水平和已有数学阅历的根底之上的，是主动建构的过程，并且这样的学习是现实的、有百分数是一种特别的分数，它与分数既有联系，又有一些区分，同时，百分数在生产和生活中有广泛的应用。注意教学内容的选择与生活实际的严密联系，让学生体验数学的价值。
2、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性。既有促进学生对百分数含义的理解，让学生坚固把握百分数概念的练习，也有稳固百分数的读，写练习。依据成语说百分率。如：百战百胜、十拿九稳、百里挑一等。
3、结语中的爱迪生的名言：“天才＝99%的汗水＋1%的灵感”。看似不经意的一个百分数的实例，但却独具匠心。既是文化的渗透，又是育人意识的集中表达对现实而有意义的生活素材的讨论，表达了数学的价值。
在课堂教学中还应留意一些细节地方，比方我在课堂教学中对于学生答复问中的错误没能准时订正，对于学生学习百分数可能会造成一些错误的印象，因此，我觉得，要上好数学课，不但要仔细备课、上课，还要留意平常的积存。
百分数的意义和写法教学设计（二）
教学目标：1、通过教学让学生知道百分数的意义。能正确、流利的读写百分数，体会百分数在实际运用中的广泛性。
2、能在详细环境中解释百分数的意义，培育学生依据解决问题的需要收集有用的信息进展归类、类比与猜想，进展初步合情推理力量。
教学重难点：理解百分数的意义、正确流利地读、写百分数。
教学预备：预备若干写有百分数的商品标签、报刊或杂志。
教学过程：
一、教学百分数的意义
1、出示课本插图，让学生找出里面的百分数。
（创设详细情境，让学生体会百分数在生活中的作用。）
2、观看并读出自己带来的商品标签上的百分数。
（创设详细的生活情境，让学生进一步体会生活中百分数应用广泛。）
3、给出定义：像（板书）18％、50％、64.2％……这样的数，叫做百分数。今日我们就来学习百分数的意义和写法（板书：百分数的意义和写法）。
4、提出问题：你能说出插图上的百分数的详细意义吗？如：“这批产品的合格率是98％”的详细意义是：（板书）这批产品中合格产品占这批产品的。
（在详细的情境中体会、理解百分数的意义、体会生活中人们为什么喜爱用百分数？）
5、让学生仿照说出其他百分数的意义，准时赐予鼓舞。
6、归纳百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。
二、教学百分数的读、写。
1、指导百分数的写
强调指出：要先写分子，再写分母。
2、让学生独立完成“做一做”的第1题。同学互查，举手汇报，集体订正。
3、指导读百分数。
4、让学生读出“做一做”的第2题，集体订正，准时鼓舞。
三、学问拓展
1、学生独立完成练习十八的第2题。举手汇报，集体订正。
2、学生独立完成练习十八的第3题。举手汇报，集体订正。
四、课堂小结
今日我们学习了百分数的意义和写法，你有什么收获？让学生举手谈一谈自己的收获。
五、课外作业
学生课外完成“做一做”的第一题及练习十八的第1题。
六、板书设计
百分数的意义
18%50%64.2%百分数合格率98%表示合格产品数是产品总数的。百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数。
（百分数又叫做百分率和百分比。）
课后反思：本堂课创设了详细的情境，让学生体会到了百分数在生活中应用广泛，了解到了应用百分数的作用、好处，学生参加度高，也很积极。学生理解了百分数的意义，能正确读写百分数，教学目标完成较好。但是，由于这不是我带的班级，对学生了解不够，以至于我课前对课堂生成估计不到位，导致时间安排不够恰当，拓展局部未能完成，在稳固练习读写百分数时可以把后几个一起展现沟通，就能节约一点时间，也可以是课堂构造紧凑一些。在今后的教学中应当充分估计课堂生成，好好的“备”学生。
百分数的意义和写法教学设计（三）
（一）：复习预备
1.在日常生活中，同学们会常常看到或听到这样一些数：（出示投影或小黑板）
介绍自己预备的百分数
2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？
师：在生产、工作和生活中，进展调查统计、分析比拟时，常常要用到百分数。这节课就来讨论。板书：百分数的意义和写法。
（二）：探究新课
1、三名队员进展点球，
提问：依据所得的数，你能一眼看出哪队员的技术好吗，你认为该派哪名队员？
你能直接比拟它们的大小吗？为什么？（分子不同，分母也不同，不简单看出。）
争论：怎样做才简单比拟这两个分数的大小呢？（通分，化成分母一样的分数。）依据什么？（分数的根本性质。）
小结：像这样分母不同的分数进展比拟时，一般要进展通分，使分母一样。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比拟。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。
思索：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）
教 学 设 计
备注
依据学生的答复板书：六年级三好生占全年级的17/100 五年级三好生占全年级的3/20
板书17/100＝17/100 3/20＝15/1002.练习。（出示投影） 一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少？思索并计算这批产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是100的分数是多少？（98/100）说说98/100表示什么？
3.概括百分数的意义。
师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（表示一个数是另一个数的百分之几）
提问：什么是百分数？百分数表示两个量之间什么关系？小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系。）应不应当有单位名称？
4.学习百分数的读法和写法。
提问：百分数和分数比，一样点和不同点是什么？ 百分数应当用什么形式表示呢？
（1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采纳（%）表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。
（2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。
5.百分数的读写练习
6.百分数与分数的联系和区分。
活动1：选择标签
A、饮料的果汁含量是 B、饮料的果汁含量是40%
小结：
分 数
百 分 数
表示一个数是另一个数的几分之几；
表示一个详细的数量。
只表示一个数是另一个数的百分之几。
活动2：练习
1、下面哪几个分数可以写成百分数？哪几个不能？为什么？
⑴ 鸡的只数是鸭的 。
（2）一堆煤 吨，运走了它的 。
2、辩一辩：
（1）—张桌面的宽是长的 。
—张桌面的宽是长的 39% 。
（2）一张桌面的宽是 米。
一张桌面的宽是39%米。
（三）稳固练习
1、根本练习：
（1）、选择适宜的百分数填空。
45% 98% 108.1% 55% 100%
（1）这节课，同学们学得积极主动，教师盼望理解百分数意义的同学占（ ）。
（2）小明的爸爸是闻名的牙科医生，经它诊治的牙病治愈率到达了（ ）。
（3）某车间机器经过改进，现在的每月产量是原来每月的（ ）。
（4）一本书已看了全书的（ ），还剩下全书的（ ）。
（2）、说出下面各个百分数的意义。
（1）本班数学期中测试的优秀率是79%。
（2）一件毛衣中，羊毛占85.5%，化纤占15%。
（3）今年蔬菜产量比去年增加33%。
（4）电视机降价20%。
（3）、在成语找百分数：
十拿九稳——（ ）% 百发百中——（ ）%
九死一生——（ ）% 和（ ）%
2、综合练习：生活中的百分数
一次性筷子是日本人创造的，日本的森林掩盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国森林掩盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。读了这个信息你联想到什么？
我国耕地面积占世界人口的7%，可我国的人口却占世界的22%。你想到什么？
（四）课堂总结
这节课我们学习了哪些学问？（百分数的意义、读法和写法。）你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗？（在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。）师：百分数的应用非常广泛，所以盼望同学们学好百分数并学会在实际中应用。