《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计.doc

《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计
　一.教学要求
1． 学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。
2． 结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
3． 通过具体的语言材料，体会彭德怀爱骡子，更爱战士的感情，以及与战士同甘共苦的精神。
4． 分角色朗读课文。
　二、教具准备　投影片
　三、教学时间　两教时
第一教时
教学目标：
1． 能正确、流利地朗读课文。
2． 自学生字词，理解由生字组成的词语及课文中出现的新词的含义。
3． 初读课文，了解课文内容，并按事情发展顺序给课文分段。
　　一、谈话导人课题
1． 今天我们学习的是 板书课题：14彭德怀的大黑骡子
这是发生在红军长征途中的一件事。
　　2、介绍红军长征
　　3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？
　　二、自读课文：
　　1、自读要求：
　　①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
　　②画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
　　③思考揭题时所提出的问题。
　　2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
　　三、检查自学效果。
　　(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。相机解词 ：饥寒交迫、殿后、燃眉之急、絮语、念叨
　　(2)指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？ （用一句话概括）
四．理清课文结构
1． 这是一篇写事的文章，一般我们按什么顺序分段？（事情发展顺序）
2． 交流分段
五．初步体会感情
1． 再读课文，彭德怀和他的大黑骡子之间有着怎样的感情？
2． 彭德怀为什么要杀大黑骡子？
3． 体会彭总杀大黑骡子时的复杂的感情，在“彭总（　　）杀大黑骡子”间填上合适的词。
　　五、作业
　　1．练读课文。
3． 抄写生字词。
4． 用“——”画出表现彭德怀爱骡子的句子，圈出重点词语；用“~~~”画出彭德怀爱战士的语句，并把自己的体会批注在书上。
第二教时
教学目标：
1、练习分角色有感情地朗读课文重点部分。
2、凭借课文语言材料，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的句子，引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质，并读好相应语句。
3、挖掘课文空白点（第19自然段），联系课文展开想象，练习描写彭德怀心理活动的片段。
4、在阅读过程中，感悟课文通过描写人物外表反映人物品质的写法。
教学重点：
有感情地朗读课文；抓住关键词句体会彭德怀的高尚品质。
教学过程：
一、 导入课文
通过上节课的学习，我们已经感受到了深埋在彭德怀心里的那份对大黑骡子的感情。这番深深的情化为了一个字，那就是——“爱”！（板书） 彭德怀是多么地爱他的大黑骡子啊！把这样的一份“爱”融入课题中，再来读读。指读课题。
过渡：这样一份深深的“爱”更渗透在了课文的字里行间之中，认真地默读2—20小节，用笔勾画出让你感受深的语句，把自己的感受简要地写下来，和他人交流。
二、  交流
1、彭德怀爱他的大黑骡子
A、 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。
（生汇报，自由读；谈感受）体会朋友间的友情，指导读好这句话。
小结：当时，每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子溜一溜，给它刷毛、掸土，喂些草料和自己的干粮，这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令 下，它就勇往直前，从不退缩，多少个日日夜夜，在荒芜人烟的草地上，都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊！
B、 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说……
深情包含的是怎样的情？理解“平静”
过渡：彭德怀深情的眼神里写满的都是对大黑骡子的不舍啊！平静的外表下掩饰的都是那份忍痛割爱的伤啊！
练读这句话
C、 彭德怀背过脸去。
D、 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……
（摘下军帽是军人表达最高敬意的方式，这里彭总摘下军帽，表示对大黑骡子为革命作出的贡献表示最高的敬意） 练读
E、  彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……发火道：“我吃不下，端开！”
（语言短促，声调低沉。表现彭总对大黑骡子的爱。）反复练读好
理解“发火”难过到了极致，已经控制不住了，火发的越大，越能看出对大黑骡子的不舍和对战士们深深的爱！
小结：彭德怀是绝对喝不下肉汤的，那碗肉汤里散发出的都是大黑骡子的气息啊！他深深的爱着大黑骡子，又怎么能喝下这碗肉汤呢？
过渡：同学们，对大黑骡子深深的爱仅仅体现在彭德怀身上吗？（战士们也很爱）
2、战士们对大黑骡子深深的爱  用“—”划出来
生谈感受，随机朗读，谁能读出这样的爱？
小结：是啊，长征以来，大黑骡子受尽了苦，一路上不是驮着粮食，就是驮器材，战士生病了，它驮着伤员一步步朝前走；过大江时，是它一次次将不会游泳的战士运过江；过雪山时，是它将奄奄一息的战士从死亡的边缘拉了回来。战士们是多么地不忍心杀掉大黑骡子啊，我们听见那发自内心的请求声：（引读）
命令下了，而枪声       ，10分钟       ，20分钟        。这分分秒秒里凝聚的都是人们对大黑骡子的不舍啊！
练习朗读：同学们把这份真挚的感情体会的多好！是啊！此时此刻，每个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛的边缘，这份深埋在心底的爱此刻又是那么地痛苦，让我们走进每个人的心里，读出他们内心真实的感受。
分角色朗读3—12小节
3、彭德怀对战士们的爱
质疑：彭德怀爱大黑骡子，战士们也是那么不舍得大黑骡子，那为什么还要杀大黑骡子？板书：（杀？）
三、浏览课文第1、2小节。谈感受
交流：红军长途中，最为艰苦是过草地
      粮食缺乏，野菜找不到
      一个个因饥饿而昏倒
图片讲解：可以说草地一望无际如浩淼大海，沼泽遍布，荒无人烟，满目凄凉，正如诗中所说： 三十里草地二十里水， 荒无人迹鸟不飞， 如有行人误入内， 十有九个去难归。
除了恶劣的自然环境外，连一粒粮食都找不到，野菜、草根、马鞍、皮带都成了红军充饥的食物，很多人到达草地前身体已经很虚弱，有的倒在泥浆里永远也爬不起来了，有的小战士临死的时候，已经骨瘦如柴了，作为红三军的军团长，彭德怀看到战士们一个个因饥饿而昏倒，而牺牲，又怎么能舍得？他决定了“杀骡子”，（板书：杀！）从这决定中，你感受到的是什么？（更爱战士们）板书：（更爱战士）从哪里可以看出来？
四、  过渡：铁骨铮铮的将军彭德怀此刻的内心是痛苦的，是挣扎的，是压制的，是哭泣着的，而这份交织在一起的情感也融在了这个省略号里，（出示第19小节），你能揣摩透这省略号里包含的话语吗？
五、 [挖掘课文空白点，联系课文内容展开想像，练写彭德怀心理活动的片断]
练笔：枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……
配乐谈感受
六．品味课文最后一节，再次领悟彭总杀大黑骡子的原因
１． 过渡：枪声响了，永远带走了大黑骡子，它永远消失在了大家的视线里，漫漫征途再也见不到它的身影，它——（引读最后一节）
２． “铁流”指什么？为什么称北进的红军战士为铁流？
３． 联系快板，牺牲了的大黑骡子，唤醒了战士们坚强不屈的精神，大黑骡子的身影时时陪伴着战士们，化作了永远的精神食粮。鼓舞着战士们，有了钢铁般的意志，继续北上！
七、这是毛泽东主席在长征胜利后写给彭总的诗，一起读一读
　　　　　　　　给彭德怀
山高路险沟深，
大军纵横驰骋，
谁敢横刀立马，
唯我彭大将军。
七、推荐阅读
在长征路上象大黑骡子这样作最后奉献的感人事迹，实在难以计数！推荐同学们阅读《金色的鱼钩》、《三人行》、《一个苹果》等
△这节课上，我们和彭将军一起着急，一起悲痛，一起把对大黑骡子的爱深深地埋在心底，但这爱是伟大的，这爱是感人至深的，这爱激励着战士们奋勇向前，最终取得了革命的胜利。

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