人教2011课标版一年级上认识图形教材分析.doc

认识图形(二)教案
民范学校 郑新兰

第一课时
教学内容：
小学一年级下册第2-3页
教材分析
本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，来认识一些平面图形。通过一系列的活动帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形。借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识和理解。
学情分析
学生在一年级上册已经认识并了解立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一点也不陌生。但平面图形的具体特征、平面图形和立体图形的关系还不明确。为此我创设有趣味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具准备： 课件、图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、复习，探究新知
1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论并且派代表全班交流。 长方形：   对边相等  4个角都是直直的     平面的 正方形： 
 4边相等  4个角都是直直的       圆    ：             没有角（即封闭的）  不断开的 三角形：   有3条边   3个角               
二、巩固发展
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。 小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一的第1题 。 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折 。 取正方形纸一张，对折再对折 。 取正方形纸一张，对角折再对角折 。 观察结果 。
四、总结
今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？
五、课堂作业 《练习册》
板书设计：
认识平面图形
长方形 ：对边相等  4个角都是直直的 平面的
正方形： 4边相等  4个角都是直直的    
  圆    ： 没有角（即封闭的）  不断开的
三角形：   有3条边   3个角   

教学反思
勤于思考是数学课应该锻炼学生的基本能力。小学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是学生学习数学认知的过程的本质特点，是数学的本质特征。没有思考就没有真正的数学学习。
本课教学中，我注意把思考贯穿教学的全程，将操作与思考有机地结合，让学生在观察、操作、交流中思考，在思考中探索、获取新知，特别注重为学生创设独立思考的空间。学生思考后，有话可说，有话想说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考习惯和自主探索的能力，也大大提高合作学习的效率。

第二课时

 教学内容： P3  拼一拼
教学目标：
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重、难点： 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教具准备：     风车、课件。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上节课跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。 提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。（出示课件整理小结） 教师板书：对边相等
4．引导学生观察正方形的边，你有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。 四、小结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

第三课时
教学内容： P6～P7   练习课
教学目标：
1．使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。
教学重点： 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。
教学难点： 图形的分解与组合。
教具准备： 课件。
教学过程：
复习回顾 1．长方形的特点。 课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。
结论：
1.长方形有四条边，是长长的。
2．正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。
结论：正方形有四条边，是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1．第7页练习一第6题。 仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。
2．第7页练习一第7题。 出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3．第6页练习一第4题。 昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。 动手，汇报。 三、巩固新知 第7页练习一的第8题。 四、课堂小结
这节课你有什么收获？