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伟大的悲剧 教案 (人教版七年级下册)

?第六单元　科幻探险
21　宏大的悲剧
【导学目标】
1．理清故事情节，体会“宏大的悲剧”的深刻含义。
2．体会文中意味深长的关键语句，深入理解的思想感情。
3．激发探究自然神秘的兴趣，培育团结协作、勇于牺牲的精神。
【课时打算】2课时
教法指导：
1．自主学习　让学生围绕“自学互研”中的学问点进展自主学习。
(1)学生带着导学目标，仔细阅读课文及相关参考资料，捕获课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思索题，预备展现沟通。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1～2名代表展现步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思索题。
(2)同桌之间相互争论，有分歧不能达成全都的，小组争论；小组内不能达成全都的，组长记录下来，以备全班争论时沟通。
(3)全班争论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，到达启发思维的目的。
情景导入　生成问题
同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：“成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作家茨威格却用饱含深情的文笔为一位失败者--英国探险家斯科特作传。这其中究竟隐蔽了怎样可歌可泣的故事，包含了怎样深刻的人文内涵？今日，我们就一起走进人物传记《宏大的悲剧》！
自学互研　生成新知
步骤一　学问梳理　夯实根底
1．生难字词
(1)字音
拽(zhuài)　　无垠(yín)　　辜负(ɡū)　　　　踉跄(liànɡ?qiànɡ)
毋宁(wú)??癫狂(diān)??凛冽(lǐn)??海市蜃楼(shèn)
吞噬(shì)??贮藏(zhù)??羸弱(léi)??毛骨悚然(sǒnɡ)
履行(lǚ)??告罄(qìnɡ)??遗孀(shuānɡ)??姗姗来迟(shān)
(2)词义
无垠：没有边际。
凛冽：刺骨地严寒。
羸弱：瘦弱。
毛骨悚然：形容非常恐惊。
姗姗来迟：形容来得很晚。
风餐露宿：形容旅途以及野外生活的艰难。
闷闷不乐：因有不如意的事而心里不愉快。
怏怏不乐：形容不满足或不快乐的神情。
语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
精打细算：(在使用人力物力上)认真地计算。
癫狂：精神错乱，言语或行动特别。
吞噬：吞食。
告罄：指物资用完。
耀武扬威：炫耀武力，显示威严。
忧心忡忡：形容忧愁担心的样子。
2．名片
茨威格(1881－1942)，奥地利作家。他的主要成就表达在传记文学和小说创作方面，有“历史上最好的传记作家”之称。代表作有《三大师》《罗曼罗兰传》等。
学法指导：
分析倒叙及其好处
倒叙的定义：先表达大事的结局，或把大事进展过程中最突出的片段提到前面来写，然后按时间挨次记叙大事发生、进展的经过。
倒叙的好处：使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章构造富于变化，避开平铺直叙；增加文章可读性和感染力。　　
3.背景链接
1910年6月1日，斯科特带着探险队离开英国，前往南极。此时，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向南极进发。经过一番剧烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登。于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最终，阿蒙森成功而归，胜利的旗帜永久飘扬在南极点上，而斯科特等五位冲击南极的英雄，由于南极严寒天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与寒冷搏斗了两个多月，最终长眠在茫茫冰雪中。茨威格发挥想象，依据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，写下了这篇文章。本文节选了斯科特一行从南极无望而归至悲壮覆灭的局部。

步骤二　整体感知　走进文本
1．请用一句话概括文章主要内容。
【沟通点拨】斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀盼望地奔向南极点，却悲伤地发觉已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最终一个个悲壮地死去。
2．速读课文，了解课文大意，用四字短语概括文章的故事情节。(按时间挨次)
【沟通点拨】奔向南极→无望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭
3．文中哪句话是对整个大事的评价？它有什么作用？
【沟通点拨】一个人虽然在同不行战胜的厄运的搏斗中消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。全部这些在一切时代都是最宏大的悲剧。它的作用是提醒文章的主旨。
步骤三　精读课文　深层探究
1．对人类来说，第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是。
(在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？)
【沟通点拨】在这里，站在斯科特一行人的角度，表达了角逐失败后的一种极度懊丧、悲伤的心情。但事实上本人并不这么认为，理由是为斯科特这个失败者作传，本身就说明不同意“第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是”的观点。
2．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
(国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的简单感情？)
【沟通点拨】在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们的心情。此时，在苦痛万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，成功者阿蒙森好像站在那里耀武扬威、洋洋得意。
3．但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友情曾经同他有过联系的各种人的形象，他给全部这些人留下了话。
(联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？为什么要这样比方？)
【沟通点拨】联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美妙的往事和他对遥远祖国、亲人、朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜亮的对比。海市蜃楼是美妙的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
4．一个人虽然在同不行战胜的厄运的搏斗中消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。全部这些在一切时代都是最宏大的悲剧。
(这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？)
【沟通点拨】这两句话表达了对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、壮丽的消灭固然是宏大的悲剧。这两句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。
5．斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？结合文中相关内容概括说明。
【沟通点拨】(1)坚强、执着、不懈探究未知领域，勇于为事业而献身的英雄气概。负责科学讨论的威尔逊，在只有寸步之遥时，还连续进展着科学观看；奥茨，像一个英雄似的在暴风雪中向死神走去；最终剩下的三人爬进睡袋，傲慢地等待死神的降临，却始终没有向世界哀叹过一声；斯科特用超人的毅力把日记写到最终一刻。全部这些，都说明白斯科特一行对探险的执着、坚强与士气。
(2)剧烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了爱护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。奥茨选择走向暴风雪以减轻同伴的负担，就是撼人心魄的例证。
(3)诚恳、守信。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于成认失败，并情愿“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热闹追求的”。

(4)无私、博爱。斯科特在生命的最终一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人；朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最终的遗书完全是爱的真情流露，而看不到丝毫的恨意。
6．斯科特一行探险的意义是什么？
【沟通点拨】斯科特一行南极探险的悲壮之旅对于全人类而言具有跨越时代、跨越地域的宏大意义：熟悉自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。
步骤四　深入研读　探究方法
1．感情真挚，悲壮崇高。
课文颂扬的是一种人类勇于探究的精神，倾注了全部的思想感情，对英雄的赞美溢于言表，英雄的失败与牺牲也使得行文更加悲壮崇高。
2．细节描写，令人感动。
文中有许多处细节描写，布满了激情。例如“斯科特海军上校的日记始终记到他生命的最终一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”。为人类探究献身的宏大精神令人鄙视。
步骤五　总结课文　拓展延长
1．总结课文
本文主要熟悉自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是一种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高精神和剧烈的集体主义精神。描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让全部人仰慕。
2．拓展延长
(1)谈谈你所知道的古今中外的“宏大的悲剧”式人物或大事。
【沟通点拨】例如：抗洪抢险、抗击非典等救灾中勇敢献身的英雄们；刘胡兰、黄继光、董存瑞、黄继光等为国牺牲的革命先烈；伽利略备受教会打击，沉冤三百年；美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一旦，宇航员全部罹难等等。
(2)你还知道古今中外哪些探险者的故事？
【沟通点拨】张骞、玄奘、马可波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。
板书设计
宏大的悲剧晚到南极，无望而归(失败之悲)
归途困难，悲壮覆灭(死亡之悲)
临终遗言，情系亲朋(死别之悲)
魂留南极，世人仰慕(世人之悲)悲剧--宏大勇于探究
坚强卓绝
沟通展现　生成力量
步骤一　学问梳理，夯实根底。
步骤二　整体感知，走进文本。
步骤三　精读课文，深层探究。
步骤四　深入研读，探究方法。
步骤五　总结课文，拓展延长。
当堂演练　达成目标
见学生用书。
课后反思　查漏补缺
这节课的胜利之处在于：
缺乏之处在于：?