《海上日出》教学设计(五年级上册).docx

海上日出教学设计(五年级上册) 教学目标: 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生边读边想象海上日出的漂亮风光，体会对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3、帮忙学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;把握“一刹那、发痛、辨别、镶金边”等词语。 教学重点： 通过理解词句，想像海上日出的漂亮风光，体会对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 教学难点： 边读边想象海上日出的漂亮风光 第一课时 教学目标： 1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;把握“一刹那、发痛、辨别、镶金边”等词语。 2、正确朗读课文，理清文章层次。 教学重点： 在语言环境中学习生字新词。 教学难点： 整体把握课文构造 教学预备： 演示文稿 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题。 前面，我们学习的暮江吟一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今日，我们马上阅读的名家名篇海上日出选自闻名作家巴金爷爷的海行杂记，它描写的是太阳从海面上升起的壮丽景象。 二、范读全文。 请同学们闭上眼睛，听教师读课文，只要你专心，信任巴金爷爷的文字会把你带入那奇异的景象之中。 说一说，在听教师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面? 三、指导自学。 出示学习建议： 1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。 2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。 3、默读思索：详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种状况下海上日出的风光? 四、沟通反应自学状况。 1、生字词 出示一： 刹那痛 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。 唤起积存：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转瞬间、一瞬间、霎那间、顷刻间) 出示二： 辨别识别区分 争论辨论狡辩 说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同? 出示三： 镶 然而太阳在黑云背后放射它的光线，给黑云镶了一道光亮的金边。 结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。 (1)把东西嵌进去;(2)在外围加边。 2、争论思索题。 (1)课文25自然段描写了海上日出的景象。 分别写了天气晴朗时、有云的状况下日出的不同景象。 (2)体会开头、结尾的作用。 第一段： 指名读，思索：这段文字，向我们交待了什么? “为了看日出，我经常早起”中的“经常”说明白什么? 这一段，与下文有什么关系?(开头总起) 最终一段： 齐读这一段，提问：“这不是宏大的奇观吗?”换成确定的说法，怎么说? 联系上文思索，“这”是指什么? 那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是海上日出真是宏大的奇观。 由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用?(总结全文) 那为什么说海上日出是宏大的奇观呢?这个问题我们留待下节课再深入探究。 五、作业 抄写生字词，连续朗读课文。 有条件的同学明天早早起来，观看一下日出的景象。 其次课时 教学目标： 1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，领悟追求光明的精神，培育喜爱自然的情感。 2、感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 体会观看和描写景物的方法。 教学难点： 读文字，想画面。 教学过程： 一、朗读课文，整体把握第一感受。 自由朗读课文，思索：读了课文，你的感受是什么? 文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受? 这不是宏大的奇观吗? 二、顺着探究点，深入品读课文。 1、独立阅读并思索： 为什么称“海上日出”为“宏大的奇观”? 学习建议： 按挨次研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。 2、全班沟通学习体会： 晴天时：(第2、3自然段) 随着学生的发言，演示文稿上依次点击出： 浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮 师生接读： 师：看到天空颜色的变化，“我”知道 生：太阳就要从天涯升起来了，便目不转睛地望着那里。 体会此时什么心情?(急迫、希望) 练习把自己体会到的读出来。 接下来，又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段) 随着学生的发言，演示文稿依次点击出： (开头)露处半边脸红得很没有亮光 (最终)完全跳出了海面红得得意发出夺目的亮光 这段文字中，哪句写得最精彩? 太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。 设问：简洁地说，这句写的是什么? 太阳向上升。 如何把太阳向上升的过程详细写出来呢?在细致观看的根底上，这样描述： 太阳用劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，用劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，用劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。 比拟着读一读，谈出自己的感受。 想像着太阳升起来时吃力的样子，你就肯定能读好，试一试! 小结，整体导读： 这段话按时间挨次一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。 有云时(第4、5自然段) (1)读“阳光透过云缝直射到水面上，很难辨别出哪里是水，哪里是天，只观察一片绚烂的亮光。” 追问：为什么辨别不出水和天? (2)读“然而太阳在黑云背后放射它的光线，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳渐渐透出重围，消失在天空，把片片云染成了紫色或者红色。” 引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里? 想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好? 三、指导背诵，积存语言 1、说说你常常用什么方法背诵文章?(先局部，后整体;理出思路，按挨次背;串联重点词语背) 2、选择你喜爱的方式，背诵自己喜爱的段落。 四、小结 海上日出是不行多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经受，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观看，我们也会在大自然中有惊喜的发觉。 五、作业 (1)用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观看的一种自然现象，留意写出其变化的过程和自己的感受。 (2)你留意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。 附范文： 星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。 不一会雨就下了起来，“沙沙沙”的响声连续不断。雨点打在对面的屋顶上，“咚咚咚”直响。雨越下越大，粗大的雨点，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要倒塌下来。慢慢的，地上的雨水汇成一条条小溪，雨的声音就像大路上飞奔的汽车一样呼呼作响。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，似乎在说：雨快停吧，我的肚子都快被你胀破了。 过了一会，雨停了，风住了，天空又变得亮了起来，人们都在尽情地享受着雨后的清爽。