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《最后的辉煌》的教学设计
《最终的辉煌》的教学设计
一、素养教育目标
（一）学问教学点
1．读懂课文，弄清“最终的辉煌”指的是什么。
2．通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。
3．有感情地朗读课文。
（二）力量训练点
l．连续培育学生的自学力量及分析概括力量。
2．培育学生的朗读力量。
（三）德育渗透点
通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的喜爱。
（四）美育渗透点
诺贝尔将自己的巨大财宝奉献给全人类，引导学生体会其心灵之美。
二、学法引导
（一）教师教法
课外，鼓舞学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人；课外引导学生自学、争论、沟通并通过感情朗读以完本钱课的教学。
（二）学生学法
自学、自悟、争论、沟通。
三、重点·难点·疑点及解决方法
（一）重点
理解“最终的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。
（二）难点
了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。
（三）解决方法
通过自学、感悟、争论、沟通，教师点拨及感情朗读突破重、难点。
四、师生互动活动设计
教师创设情境，学生自学、自悟，小组合作争论、沟通，教师点拨。
五、教学步骤
（一）创设情境，提醒课题
同学们，课前教师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了？
（教师鼓舞搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展现给大家看。）
教师.总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么奉献？（提醒课题并板题）
（二）初读课文．整体感知
1．用自己喜爱的方式读课文，思索：课文主要写了一件什么事？要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。
2．小组内争论沟通。
3．全班沟通。
（1）拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮忙或教师指导。
（2）课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。
（三）再读课文，深入探究
1．快速扫瞄课文，思索：
（1）“最终的辉煌”指的是什么？
（2）课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的？这两件事有什么联系？
2．小组争论沟通。
3．全班议答。
（l）“最终的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的进展作出了巨大奉献。
（2）课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是宏大的创造家和举世著名的企业家，拥有巨额的财产；二是写诺贝尔临终之际将全部财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及嘉奖基金。
这两件事之间是因果关系。正由于诺贝尔制造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助制造了条件。
（学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充。）
4．你觉得诺贝尔是一个怎样的人？是从哪儿体会出来的？
（l）学生默读勾画理解。
（2）小组争论沟通。
（3）全班沟通。
（学生采纳读句子、抓词语、谈理解的方法汇报沟通，彼此相互补充，教师适时点拨。）
（4）指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。
（四）学生质疑，谈感受