质量守恒定律-授导型教学设计[1].doc

教学设计表
学科 初三化学 授课年级 三年级 学校 三岔河九年制学校 教师姓名 汪全斌

章节名称
第五单元第一节质量守恒定律
计划学时
1课时
学习内容分析
质量守恒定律是贯穿于整个化学的一个定律，是定量研究化学反应的重要依据，是学习化学方程式的基础，也是化学计算的理论依据。
学习者分析
学生在此之前已经学习了一部分化学反应，对原子，分子在化学变化中的表现也已清楚，在此基础上定量地去分析化学反应应该是顺理成章的，所以学习不会有太大困难。
教学目标
课程标准：1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
2、能正确书写简单的化学方程式，并进行简单的计算。
3、认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
知识与技能：1、理解质量守恒定律的涵义。
2、用化学变化实质及原子、分子的知识解释质量守恒定律。
3、初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。
过程与方法：通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法。
情感、态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作的精神。
教学重点及解决措施
质量守恒定律的涵义。这是本节课的重点，首先通过实验来验证化学反应前和反应后的质量关系，给学生一个真实的现象。接下来对定律进行分析，分析它存在的理论基础。最后联系生活中的一些现象加深学生对定律的理解和掌握。
教学难点及解决措施
应用质量守恒定律去解决实际问题。这是本节课的难点，学生可能对定律理解较好，但解决问题就有一定难度。通过分析实验现象，加深理解，通过具体实例提高解决问题的能力，通过课件变抽象问题和直观问题，把困难简单化。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分为六部分：
1、复习回顾，为新课做铺垫。主要是通过教师引导，学生共同回忆来进行，回忆化学变化、化合反应和分解反应。
2、引入新课。以两种反应类型为依据：可分为反应物和生成物，猜想两者的质量关系，引起思考，导向课题。
3、教师指导，学生动手做实验，分析实验结果，合作研讨，将问题逐步深化，引导学生进一步思考。
4、总结规律，拓展应用。以实际生活的实例来引领理论应用于实践。
5、出示动画，帮助理解。
6、师生共同小结。布置作业来促成学生进一步深入思考和更多探究。
依据的理论
依据现代信息技术和课程整合理论，遵循媒体教学设计整体优化为教学服务的原则，围绕学习目标，努力促成知识向能力迁移。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
化学变化的实质
理解、识别
PPT动画
师生互动
变微观为直观
化学反应中原子无变化
理解、应用
FLASH动画
师生互动
变抽象为直观的现象，容易理解
质量守恒定律
理解、掌握
FLASH动画
师生互动
激发兴趣
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
1、复习回顾，为新课做铺垫。主要是通过教师引导，学生共同回忆来进行。
提问：1、什么是化学变化？
2、什么是化合反应和分解反应？
5分钟
教师提出问题，引导学生回忆。
学生共同回忆思考
以旧引新，为新知做好铺垫。
2、引入新课。

以两种反应类型为依据：可分为反应物和生成物，猜想两者的质量关系，引起思考，导向课题。
4分钟
引导学生猜想
学生共同思考，猜想出三种可能情况。
①M1= M2
②M1＞ M2
③M1＜ M2

学习实验探究的步骤和方法，激发学生的兴趣。
3、实验验证
通过实验来验证反应物与生成物的质量关系。
12分钟
指导学生做好实验。
学生动手做实验来验证猜想。
提高学生的动手能力，激发兴趣。
4、分析实验结论
得出质量守恒
6分钟
帮助学生分析，和学生一起讨论，得出结论
分析，一起讨论，得出结论。
培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
5、展示动画
分析质量守恒的理论根据
6分钟
展示PPT动画、讲解动画。
观察、思考、理解、质疑
培养学生的观察能力和思维能力。
6、总结课文
总结全课，以具体实例为依据加深对所学知识的理解。
10分钟
为学生举实例帮助理解，引导思考和探究。
计论、思考、理解、应用
加深对知识的理解、巩固所学知识。
课
堂
教
学
流
程
图

教
学
反
思
1、课堂有较大思维容量，需学生全力集中参与，因此，在师生互动的引导上需更多思考。
2、动画的合理利用有效化解了难点和同时提高了学生的参与兴趣。
3、在现代技术和课程的整合上还应进一步做精细设计。

点
评