2023年部编版四年级下册语文《习作：游---》教案.doc

游_教学目标1.学会选取重点景物，能根据景物的特点选材。2.学习按游览的顺序写一处景物。3.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点。教学重难点写清楚游览过程，突出景物的特点。教学策略1.“借一双慧眼”对小学生而言，他们并不太了解“观察”和“看”的区别，虽然每天都在看，但不会有意识地去留意景物的特点。只凭浮光掠影的印象，当然无法写好景物。因此本次习作先指导学生做到“眼中有物”确定写什么；“眼中有景”充分调动多种感官全面认识景物；“眼中有序”确定先写什么，再写什么，在哪儿突出重点；“眼中有神”指导学生在描写时加入联想与想象，让景物“活”起来。2.“磨一面明镜”教学时为了帮助学生练眼力，主要指导学生通过赏析教材中写景的句段、篇章，帮助他们“打磨一面鉴赏的明镜”。进行写作指导时引导学生抓住景物特点，理清写作的顺序，写出条理，写出景物的神韵。3.“指一条材路”由于小学生的知识积累和生活阅历有限，尤其是写景类文章，学生更觉得头疼，因此积累材料就显得尤为重要，写作时教师要为他们指一条生“材”之道：教会学生如何从生活中和阅读中选材，并能将选取的材料有序地组织起来。教学准备多媒体课件、学生习作。教学课时 2课时第1课时课时目标明确习作要求，选取重点景物，进行写作片段练习。教学过程板块一 创设情境，导语激趣1.激趣导入。（1）师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。（2）课件出示一组有关九寨沟的风景名胜图片。（配乐神奇的九寨）（3）生交流欣赏图片后的感受。（4）师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？（5）示例：用优美的语言描述它的美。2.回顾课文，引出本次习作内容。（1）师：在这一单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了“伟大的奇观”海上日出，体验了双龙洞孔隙的“窄小”，参观了美丽的大公园颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处都有好风景”。在现实生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深呢？（2）生交流后板书课题。（本次习作：游_）【设计意图】上课伊始，教师用多媒体展示优美的风景图片，并配以动听的歌曲，使学生置身于神奇的大自然中，为本节课营造了温馨愉快的学习氛围。从学生旅行的经历切入，调动他们的生活储备，也为下面的习作做好铺垫。板块二 指导选材，明确要求1.指导选材。（1）师：刚才同学们交流了自己游览过的印象最深的地方，现在请大家结合课本中三位同学的对话说一说，你认为这次习作应该怎样选择材料呢？（2）课件出示课文中的语段。（3）师指名朗读对话。（4）引导选材。师：从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么景物？示例：可以写自然景观，可以写人文景观，也可以写身边的景物。师指导：什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？生交流后师小结：自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的大海，壮丽的瀑布，极地、荒漠、沼泽、名山大川等。人文景观又称文化景观，很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观。我国的名胜古迹很多：北京的故宫、颐和园，南京的雨花台、中山陵，开封的开封铁塔、大相国寺，西安的大雁塔等。身边的景物，就是你经常看到的、熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区等。2.明确要点。（1）生默读课本中的文字，思考：本次习作的要点是什么？（2）生回答后师出示课件。3.弄清写法。（1）师引导：怎样才能将游览的过程写清楚呢？读读课文中的提示。（2）课件出示写法提示。课件出示：l 可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。l 印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。l 可以用过渡句，使景物的转换更自然。（3）生分成四人小组，结合本单元课文内容，交流讨论可采用的写法。示例：我想写游览山的文章，我准备学习七月的天山的写法，先画好路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就描写到哪里。随着观察点的变化，一个个新的景物或景象不断出现，再依次描写这些景物，选择印象深刻的一两个景点重点写。（4）师根据生回答，出示课件。【设计意图】通过让学生读写作提示，然后和同学讨论交流后明确习作要求，这样比教师的直接讲述更容易让学生接受，更容易理解，更有助于提高学生自主学习的能力。板块三 选取重点，学写片段1.引导学生明确写作重点。（1）师：这次习作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特点？（2）同桌讨论交流后全班交流。示例1：我印象最深刻的是乐山的乌龙寺，它庄重森严。示例2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷叶。一到夏天，一大片荷叶碧绿碧绿的，很美。2.指导写片段。（1）师述：赶紧拿起你手中的笔，将印象最深刻的景点记录下来吧！（2）生写片段，师巡视指导。3.通过朗读片段，明确怎样突出重点。（1）师指名朗读自己的写作片段，师及时点评指导。（2）课件出示习作精选片段。（3）生自由朗读。（4）课件出示点评要点。课件出示：l 是否突出了这个景点的特点。l 描述是否生动，能否激起读者的游览兴趣。l 描写是否有条理。（5）师指名点评。（6）师点评：这是一段按空间顺序描写景物的习作片段。先写竹林的光线，阳光透过竹叶，光线由亮变暗；再写竹林的地，中间有一条碎石的小径；然后写竹叶的声，最后写竹林深处，有灰屋红墙。有景有物，线条明快，层次清晰。作者笔下这样一个美丽的地方，谁能不爱呢？4.课堂小结。师：经过讨论和练习写片段，相信同学们已经掌握了本次习作的要领，在练习写片段中同学们展示了自己的语言功底。下节课我们就运用已经掌握的方法，完成本次习作。【设计意图】在这一板块中，选取本次习作时的重难点进行片段练习，有指导，有例文，不但能使学生对行文构思有清晰的认识，更能让学生对习作时要做到条理清晰、主次分明的要求有了更直观的感受，写起作文来也更容易上手。第2课时课时目标1.学习按游览的顺序写一处景物。2.运用学过的方法将游览的过程写清楚，突出景物的特点。教学过程板块一 精选素材，完成初稿1.师导入：我们去过很多好玩的地方，经过同学的交流讨论后，值得记录的风景也很多。我们习作时不能“面面俱到”，选取一处你印象最深刻的风景，运用前面学到的描写景物的方法，按照一定的顺序，条理清晰地把它介绍给大家。现在赶紧拿起手中的笔，描画出你心中最美的风景吧！2.生习作，师巡视指导。【设计意图】新课标指出：“写作教学应该抓住选材、构思、起草、修改等环节，指导学生在写作实践中学会写作。”写作之前老师的引导起了拨云见日的效果，能打开学生的思路，使学生茅塞顿开。板块二 交流习作，评议修改1.课件出示几篇习作，师生集体修改。（1）出示课件。l 指出习作中的错别字、标点符号及语句不通顺的地方。l 是否按一定的顺序来写。l 是否突出了景物的特点。l 读后有没有激起你游览的兴趣。(2)出示习作。（3）师生共同点评。2.赏析例文。（1）课件出示优秀例文。（2）生朗读例文。（3）师引导生品词析句。（4）师点评：这篇游记的作者按照游览路线“南门琼岛白塔五龙亭九龙壁北门”向我们介绍了所游览的美景，而且详略得当，对琼岛、五龙亭和九龙壁进行了详细描写，优美的语言、多样的修辞手法，让人如临其境，妙不可言。3.生修改习作。（1）自主修改。认真读读自己的习作，修改错别字、使用不正确的标点符号及语句不通顺的地方；画出好词佳句。（2）互评互改。小组内交换习作，标出别人写得好的地方，对写得不好的地方提出修改意见。组内评改完后，生根据同学的建议再次进行修改。4.课堂总结。师：经过写作前的认真观察和交流，以及精心的组织和认真的修改，我们本次的习作结束了。在写作过程中，同学们对写景物的方法又有了新的认识，并能恰当地运用学到的方法，准确生动地组织语言。此外，同学们的习作内容也有了一定的条理。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。【设计意图】讲评环节主要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力，引导学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力。教学反思新课标中指出，学生写作时要“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。整个教学活动中，教师从回顾课文内容入手，引导学生交流写作素材，使学生觉得有东西可写。通过合作分享，师生交流，帮助学生打开思路，明确写什么、怎么写等难题。本次习作活动设计，体现了创新性学习的基本特征参与性。课堂教学不再局限于传统的单项教学活动，而是一种多项活动，提倡师生之间、生生之间的多边互动，提高了学生学习的积极性和参与积极性，增强了课堂效果。教师的引导消除了学生畏惧习作的心理，同学之间的讨论交流，点燃了学生的智慧火花，学生可以在互动中理清写作思路。把自我评价的权利交给学生，提高了学生的自我评价能力。2023年部编版四年级语文下册期末考试及答案真题班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音，写汉字。 qntn wi ji bin f jin kn mn ln yul mn ji zo yn 二、 在加点字正确的读音上打“”。降雨（ jing xing） 弯曲（q q） 轰隆隆（lng lng）旋转（ xun xun） 归还（hun hi） 宁可（nng nng）三、 比一比，再组词。茸（_） 绣（_） 抹（_） 膝（_） 耸（_） 锈（_） 沫（_） 漆（_） 四、 先补充词语，再选择合适的词语填空。（_）有（_）趣 （_）气（_）足 闪闪（_）（_） （_）高（_）阔 甜甜（_）（_） （_）雾（_）烟 （_）（_）和谐 （_）（_）人静1我的卡尔在场上显得（_），威风凛凛。2卓别林说的话（_），给人一种幽默感。 3空旷的田野温凉无暑，（_），给游人心旷神怡的感觉。五、 选词填空。希望 凝望 眺望 渴望（1）小人鱼向东方（_），等待着晨曦的出现。（2）李四（_）有一条大花狗，马上就冒出了那么一条。（3）我多么（_）能有一条属于自己的小狗啊！理想 幻想 梦想（4）我知道，能有一个宝葫芦只不过是（_）罢了。（5）我们要从小树立远大的（_）。（6）我的（_）是能有一间属于自己的卧室。六、 按要求完成句子练习。 1.修改病句。 爷爷给我讲了许多过去的往事。_北京的秋天是一个美丽的地方。_2.你们说的话我全听到了。（改为“把”字句） _3.黄老师带病坚持上课，怎能不让我们感动呢？（换种说法，意思不变） _七、 根据课文内容填空。1本单元我们去了海宁的盐官镇，观看了被称为_的_大潮；我们跟随诗人_与悠闲的花牛一起散步，一起做梦；我们还跟着作家_三次观看_，领略了夜空不一样的美。2_布满河床。哟，卵石间有多少_的小水塘啊，每个小水塘_！ 3王维的山水诗鹿柴写得有“声”有“色”，诗中写“声”的诗句是：_，_；写“色”的诗句是：_，_。八、 阅读中学习方法快妈妈我的妈妈有个特点，就是不管干什么事都很快。我管妈妈叫“快妈妈”。妈妈不是会织毛衣吗？她不知道一年中给大伙织过多少毛衣毛裤。一次，我家的邻居给别人加工毛衣的前身，结果期限快到了，还剩下十多件毛衣前身没织出来，正在发愁，这事恰巧被妈妈知道了，她便去拿了五件。回到家里，我对妈妈说：“你拿这么多毛线回来干啥呀？”妈妈微微一笑说：“这几天邻居张阿姨家活紧，我闲着也没事，帮她织毛衣。”我极不情愿地小声嘟哝：“家里的活就够你忙的了，自找麻烦。”“看你说的，咱有难处时，邻居们不是都很照顾吗？人帮人图个啥？还不是图个心里踏实吗？你前些天不是还给我讲你们老师告诉你，能给别人做事本身就是一种幸福吗？怎么这么快就忘了？”我不好意思了。晚饭后，妈妈就不停地织起来。当我一觉醒来时，妈妈还在“飞针走线”，蒙眬中，我看见妈妈的手在飞快地抖动，却辨不出何时“飞针”，何时“走线”，只见线团在变“瘦”，毛衣在“长”长。 不过一天一夜的工夫，妈妈就织了三件，五件活两天的时间就织完了。你说这不是“快妈妈”吗？妈妈不但织毛衣快，干家务活更快。一天晚上，邻居张阿姨家里有客，包饺子忙不过来，便叫妈妈帮忙。这回她算请对人了。妈妈去了不到一个钟头，饺子就包完了，乐得张阿姨眉开眼笑。你说，我妈妈够得上是“快妈妈”吧！1本文是按_的结构方式来写的。2用“”画出文中的过渡句。3本文记叙了“快妈妈”的两件事。第一件：_第二件：_其中第（_）件事是作者重点记叙的。4文中的“妈妈”有什么特点？从所记叙的两件事中，可以看出“妈妈”这个人物具有怎样的思想品质？(1)妈妈的特点：_(2)妈妈的思想品质：_5“快妈妈”让我想到了奔跑很快的_(填动物名称)。九、 习作表达。你有过哪些心儿怦怦跳的经历呢？请选择一件写下来。写的时候，注意把事情的起因、经过和结果写清楚，并表达出自己的真情实感。要求：题目自拟，叙述清楚，条理清晰；内容具体、完整；富有真情实感；语句通顺、连贯；标点符号使用恰当；不得抄袭、套作；字迹工整、规范；文中不得出现真实的人名、地名等相关信息；字数不少于350。_参考答案1、蜻蜓慰藉蝙蝠健康 朦胧忧虑敏捷遭殃2、（jing） （q） （lng） （xun） （hun） （nng）3、毛茸茸 绣花 抹布 膝盖 耸立 铁锈 泡沫 漆黑4、别 风 霸 十 烁 烁 天 地 蜜 蜜 如 如 自 然 月 明 霸气十足 别有风趣 天高地阔 5、凝望 希望 渴望 幻想 理想 梦想6、爷爷给我讲了许多过去的事。 北京的秋天是一个美丽的季节。 我把你们说的话全听到了。 黄老师带病坚持上课，让我们感动。7、天下奇观 钱塘江 徐志摩 巴金 繁星 灰白色的鹅卵石 可爱 都抱着一个月亮 空山不见人 但闻人语响 返景入深林 复照青苔上8、1总分总2妈妈不但织毛衣快，干家务活更快。3 织毛衣快 干家务活快 一 4 心直口快，干活麻利 乐于助人 5马9、范文：我的心儿怦怦跳打开记忆的闸门，我经历了许多让我心儿怦怦跳的事情，其中包含了许多许多小时候的我，胆小而懦弱，特别怕黑，只要天一黑，就算天大的事情我也不会去管了。记得三年级的一天，我做好了作业，在家看书等妈妈回来，时间一分一秒地过去了，天也逐渐的黑了，可妈妈还没回来，我有些着急了，再等等吧！大约过了二十几分钟，外面下起了瓢泼大雨，原来明亮的玻璃，马上变得模模糊糊。我害怕了。“强迫”自己认真看书，可是脑海里还是浮现出一个个吓人的女鬼形象，张牙舞爪，向我扑来，我越想越害怕，还打起了寒颤。我紧闭着眼睛把窗帘拉了起来，外面大风“呼呼”地狂吼着，时不时听见树枝拦腰折断的声音。我头上冒出了豆大的汗珠，可妈妈还没回来，心也提到了嗓子眼，也没心思看书了，我壮了状胆子，向窗口张望着，突然，一道黑影从我眼前飘过，我吓得大叫起来，良久，我才捂着胸口，大口大口地喘息着。眼泪也止不住地从眼眶里溢了出来，妈妈，你怎么还不回来呀！你现在在干嘛呀？我在卧室里来回踱着步，突然，我的脚不好动了，好像有什么东西紧紧抓住了我的脚，我使劲挣扎，可还是挣脱不开那“魔爪”。我不敢向下看，心想，对不起呀，魔鬼大哥，我平时没做亏心事呀，我没有杀人、放火、抢劫呀！我心里念叨着，状着胆低头一看，原来是裤脚扯在了椅子上。我坐在桌上，手捂着胸口，房间里静极了，只听见我的心在“怦、怦、怦”地跳着。这声音，我越听越胆颤，越听越心惊。不知不觉，当我睁开眼睛时天已经亮了，妈妈慈爱地看着我，我搂起妈妈大哭起来13