部编版四年级语文下册《习作：游-----》.ppt

第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时第第1 1课时课时 同学们，你们喜欢旅游吗？请同学们，你们喜欢旅游吗？请大家欣赏一组风景图片。大家欣赏一组风景图片。课题导入课题导入 这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌摄影师用相机留住了它们的美，歌手用歌声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方声唱出了它们的神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？法记录下它们的美呢？在现实生活中，你游览过哪些在现实生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最地方？哪个地方给你留下的印象最深呢？深呢？习作：游习作：游_ 上个周末，我去了我上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，家附近的公园。这一次，我选择了一条与往常不同我选择了一条与往常不同的游览路线。的游览路线。指导选材指导选材 每到秋天，我每到秋天，我就就会去果园玩会去果园玩。我游览我游览过长城。过长城。那那里里的烽火台给的烽火台给我留下了我留下了深刻的的印象。深刻的的印象。从三位同学的对话中，你认为这次从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么景物？习作可以写些什么景物？可以写自然景观，可以写人文景观，可以写自然景观，可以写人文景观，也可以写身边的景物。也可以写身边的景物。什么是自然景观？什么是人文景观什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？什么是身边的景物？自然景观自然景观人文景观人文景观身边的景物身边的景物本次习作的要点是什么？本次习作的要点是什么？在横线上填上这个地方的名称，把题在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。方，把游览的过程写清楚。明确要点明确要点怎样才能将游览的过程写清楚呢？怎样才能将游览的过程写清楚呢？可以先画出游览路线图，帮助自己理清可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。思路。印象深刻的景物要作为重点来写，注意印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。把它的特点写出来。可以用过渡句，使景物的转换更自然。可以用过渡句，使景物的转换更自然。弄清写法弄清写法写作提示：写作提示：按游览先后顺序画一张游览线路图。按游览先后顺序画一张游览线路图。从中选择两到三个有代表性的观察点，每从中选择两到三个有代表性的观察点，每个观察点再选择有代表性的景物作为重点个观察点再选择有代表性的景物作为重点内容详写，其他地点和景物略写。内容详写，其他地点和景物略写。抓住代表性景物的特点，把自己的所见、抓住代表性景物的特点，把自己的所见、所闻、所感写清楚，可以运用比喻、拟所闻、所感写清楚，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘。人、排比等修辞手法来形象描绘。地点转换时，要用承上启下的过渡句，地点转换时，要用承上启下的过渡句，做好过渡衔接。做好过渡衔接。明确重点明确重点 这次习作，你印象最深刻的景物是这次习作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特点？什么，有什么特点？学写片段学写片段 赶紧拿起你手中的笔，将印象最赶紧拿起你手中的笔，将印象最深刻的这一景点记录下来吧！深刻的这一景点记录下来吧！范文欣赏范文欣赏 我走进了一片竹林，光线突然暗下来，我走进了一片竹林，光线突然暗下来，林中有一条碎石子铺成的小路，在透过绿林中有一条碎石子铺成的小路，在透过绿荫的光线的照耀下，连石子也都染上了一荫的光线的照耀下，连石子也都染上了一层透明的绿色。风穿过竹叶，发出籁籁的层透明的绿色。风穿过竹叶，发出籁籁的响声，轻幽幽的，好像我曾在梦里听到过。响声，轻幽幽的，好像我曾在梦里听到过。竹林深处几椽灰色的屋瓦和大红色的竹林深处几椽灰色的屋瓦和大红色的墙，掩映在竹叶下。我停住了，一种墙，掩映在竹叶下。我停住了，一种难以言喻的静谧沁入了我的心脾。难以言喻的静谧沁入了我的心脾。点评要点点评要点是否突出了这个景点的特点。是否突出了这个景点的特点。描述是否生动，能否激起读者的描述是否生动，能否激起读者的游览兴趣。游览兴趣。描写是否有条理。描写是否有条理。这是一段按空间顺序描写景物的习这是一段按空间顺序描写景物的习作片段。先写竹林的天，阳光透过竹叶，作片段。先写竹林的天，阳光透过竹叶，光线由亮变暗；再写竹林的地，中间有光线由亮变暗；再写竹林的地，中间有一条碎石的小径；最后写竹林深处，有一条碎石的小径；最后写竹林深处，有点评点评灰屋红墙。有景有物，线条明快，层次灰屋红墙。有景有物，线条明快，层次清晰。作者笔下这样一个美丽的地方，清晰。作者笔下这样一个美丽的地方，谁能不爱呢？谁能不爱呢？课堂小结课堂小结 经过讨论和练习写片段，相信同学们经过讨论和练习写片段，相信同学们已经掌握了本次习作的要领，在练习写片已经掌握了本次习作的要领，在练习写片段中同学们展示了自己的语言功底。下节段中同学们展示了自己的语言功底。下节课我们就运用已经掌握的方法，完成本次课我们就运用已经掌握的方法，完成本次习作。习作。第第2 2课时课时 选取一处你印象最深刻的风选取一处你印象最深刻的风景，运用前面学到的描写景物的景，运用前面学到的描写景物的方法，按照一定的顺序，条理清方法，按照一定的顺序，条理清晰地把它介绍给大家。晰地把它介绍给大家。完成初稿完成初稿指出习作中的错别字、标点符号指出习作中的错别字、标点符号及语句不通顺的地方。及语句不通顺的地方。是否按一定的顺序来写。是否按一定的顺序来写。是否突出了景物的特点。是否突出了景物的特点。读后有没有激起你游览的兴趣。读后有没有激起你游览的兴趣。交流修改交流修改优秀例文优秀例文游北海公园游北海公园 北京的北海公园是我国现存历史最悠久、北京的北海公园是我国现存历史最悠久、格局保存最完整的皇家园林之一。今天，我格局保存最完整的皇家园林之一。今天，我慕名而来，想饱览它的美景。慕名而来，想饱览它的美景。我们从南门进入，沿着城墙穿过永安桥，我们从南门进入，沿着城墙穿过永安桥，登上了琼岛。琼岛上的苍松、翠柏、碧柳、登上了琼岛。琼岛上的苍松、翠柏、碧柳、红花、绿草，一一展现在我们眼前。最吸红花、绿草，一一展现在我们眼前。最吸引我的是那苍松，它们形态各异：有的像引我的是那苍松，它们形态各异：有的像撑开的巨伞，有的像矗立的宝塔，还有的撑开的巨伞，有的像矗立的宝塔，还有的像伸出的龙爪像伸出的龙爪 站在永安寺，看东湖和西湖，一边是站在永安寺，看东湖和西湖，一边是静，一边是闹，让人更觉得动的活泼，静静，一边是闹，让人更觉得动的活泼，静的恬淡。东湖荷塘偶尔会有一对绿头鸭肩的恬淡。东湖荷塘偶尔会有一对绿头鸭肩并肩游着，而西湖上可以泛舟游赏美景。并肩游着，而西湖上可以泛舟游赏美景。人们说，到了北海公园，不去白塔，人们说，到了北海公园，不去白塔，终生遗憾。于是，我们直奔白塔。白塔，终生遗憾。于是，我们直奔白塔。白塔，塔如其名，通体洁白如玉，像一个白玉瓶，塔如其名，通体洁白如玉，像一个白玉瓶，高高3030多米，头顶镏金宝盖。而少年儿童电多米，头顶镏金宝盖。而少年儿童电影影祖国的花朵祖国的花朵中的主题曲中的主题曲让我让我们荡起双桨们荡起双桨片段，就是以白塔为背景拍片段，就是以白塔为背景拍摄的。摄的。下了琼岛，我们乘船上了岸，往五龙亭下了琼岛，我们乘船上了岸，往五龙亭走去。五龙亭因五个亭子连在一起而得名。走去。五龙亭因五个亭子连在一起而得名。远远望去，五龙亭宛若一条巨龙卧在湖中，远远望去，五龙亭宛若一条巨龙卧在湖中，碧波拍打着卧龙，好像在说：碧波拍打着卧龙，好像在说：“睡吧，睡吧！睡吧，睡吧！”五个亭子中，唯有中间那个亭子是五个亭子中，唯有中间那个亭子是圆顶的，像个大斗笠，它左右两侧的亭子圆顶的，像个大斗笠，它左右两侧的亭子都是四方顶。五个亭子是由曲廊连接的，都是四方顶。五个亭子是由曲廊连接的，曲折连缀。走进亭子，只见亭子正中间的曲折连缀。走进亭子，只见亭子正中间的石柱上有一条龙，两爪抱柱，低头俯视，石柱上有一条龙，两爪抱柱，低头俯视，还张着大嘴，像在跟游人问好。两边的柱还张着大嘴，像在跟游人问好。两边的柱子上还各有一条盘龙，它们好似在奋力向上子上还各有一条盘龙，它们好似在奋力向上攀，只为一览远方的美景。攀，只为一览远方的美景。穿过密密的古松林，神秘的九龙壁就露穿过密密的古松林，神秘的九龙壁就露出了全貌。九龙壁是一堵用七彩琉璃瓦砌成出了全貌。九龙壁是一堵用七彩琉璃瓦砌成的影壁，是我国唯一一座双面雕龙的影壁。的影壁，是我国唯一一座双面雕龙的影壁。九龙壁上雕的龙形态各异：有的用爪托球；九龙壁上雕的龙形态各异：有的用爪托球；有的伸着脖子寻球；有的一跃而上，来个有的伸着脖子寻球；有的一跃而上，来个头球头球它们象征着吉祥如意、幸福美满。它们象征着吉祥如意、幸福美满。赏过九龙壁，穿过静心斋，我们就从赏过九龙壁，穿过静心斋，我们就从北门出去，恋恋不舍地离开了历史悠久、北门出去，恋恋不舍地离开了历史悠久、一步一景的北海公园。一步一景的北海公园。这篇游记的作者按照游览路线这篇游记的作者按照游览路线“南门南门琼岛琼岛白塔白塔五龙亭五龙亭九龙壁九龙壁北门北门”向我们介绍了所游览的美景，向我们介绍了所游览的美景，而且详略得当，对琼岛、五龙亭和九龙壁而且详略得当，对琼岛、五龙亭和九龙壁进行了详细描写，优美的语言、多样的修进行了详细描写，优美的语言、多样的修辞手法，使人如身临其境，妙不可言。辞手法，使人如身临其境，妙不可言。点评点评修改习作修改习作自主修改。自主修改。认真读读自己的习作，修改错别字、认真读读自己的习作，修改错别字、使用不正确的标点符号及语句不通顺的使用不正确的标点符号及语句不通顺的地方；画出好词佳句。地方；画出好词佳句。小组内交换习作，标出别人写得好的小组内交换习作，标出别人写得好的地方，对写得不好的地方提出修改意见。地方，对写得不好的地方提出修改意见。组内评改完后，学生根据同学的建议组内评改完后，学生根据同学的建议再次进行修改。再次进行修改。互评互改。互评互改。课堂小结课堂小结 经过写作前的认真观察和交流，以及经过写作前的认真观察和交流，以及精心的组织和认真的修改，我们本次的习精心的组织和认真的修改，我们本次的习作结束了。在写作过程中，同学们对写景作结束了。在写作过程中，同学们对写景物的方法又有了新的认识，并能恰当地运物的方法又有了新的认识，并能恰当地运用学到的方法，准确生动地组织语言。用学到的方法，准确生动地组织语言。此外，同学们的习作内容也有了一定的此外，同学们的习作内容也有了一定的条理。希望同学们继续培养自己的观察条理。希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。的源头活水。天上天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草的大海，美丽的小花、小草繁星如诗，生繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的命如歌，让我们走进冰心的繁星繁星，一起感，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！9 9 短诗三首短诗三首第一课时第二课时第一课时 冰心冰心，原名原名谢婉莹谢婉莹，福福建长乐人，诗人建长乐人，诗人，儿童文学作儿童文学作家家、翻译家、翻译家。笔名取自笔名取自“一片一片冰心在玉壶冰心在玉壶”。代表作：代表作：散文集散文集寄小读寄小读者者，诗集诗集春水繁星春水繁星在文学史上享有盛名，哺育了在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年几代青少年。繁星繁星是冰心的第一是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下戈尔飞鸟集的影响下写成的，写成的，歌颂歌颂了了母爱母爱、童、童心和自然心和自然。我会认我会认我会认我会认漫漫过过tomn波波涛涛朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我我我我会写会写会写会写灭灭涛涛藤藤萝萝膝膝fnmndumitoxlu繁繁漫漫躲躲tng左右左右 结构结构上下上下 结构结构繁繁涛涛膝膝萝萝藤藤漫漫躲躲灭灭繁 组词：组词：繁星繁星 繁重繁重重难点字书写指导重难点字书写指导下半下半部分部分“小小”上边是上边是“幺幺”造句：爸爸每天的工作都很造句：爸爸每天的工作都很繁重繁重。fn灭 组词：组词：灭火灭火 消灭消灭火火上上有有一一横横mi 造句：消防员叔叔正在造句：消防员叔叔正在灭火灭火。消灭消灭躲过躲过看星星识字游戏识字游戏漫灭漫灭繁星繁星波涛波涛藤萝藤萝膝上膝上漫灭：漫灭：磨灭，模糊不清磨灭，模糊不清。在本课中永不漫灭是指在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。记忆清晰，不会忘记。造句：我们对自己的童年永远都有不可造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭漫灭的记忆。的记忆。词语解释词语解释词语解释词语解释近义词：近义词：磨灭磨灭造句：火车轰鸣声，打断我的造句：火车轰鸣声，打断我的思潮思潮。思潮：思潮：1.1.指脑海里涌现的念头。指脑海里涌现的念头。2 2.指起伏不平的思想、情绪指起伏不平的思想、情绪。在在本课本课指诗人心中激动的情绪。指诗人心中激动的情绪。近义词：近义词：思绪思绪 朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。整体感知整体感知 繁星繁星 （七一）七一）这这些些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝的藤萝的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。没有韵脚没有韵脚格式不一格式不一繁星（繁星（一三一）一三一）大海大海呵呵!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？韵脚：韵脚：ang读出反问语气。读出反问语气。格式不一格式不一繁星（繁星（一五九）一五九）母亲呵母亲呵!天上的天上的/风雨风雨/来了，来了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢里；的巢里；心中的风雨心中的风雨/来了，来了，我我/只躲到只躲到/你的怀里。你的怀里。同字成韵同字成韵格式不一格式不一 一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：不拘格式不拘格式韵律相对自由韵律相对自由 冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。一一、比一比，再组词、比一比，再组词。藤藤()()膝膝()()涛涛()()腾腾()()漆漆()()寿寿()瓜藤瓜藤膝盖膝盖波涛波涛 欢腾欢腾 漆黑漆黑寿命寿命课堂演练课堂演练滕滕 （）（）（）二、加二、加部首构成新字，再组词。部首构成新字，再组词。曼曼 （）（）（）漫漫藤藤朵朵 （）（）（）躲躲漫过漫过 漫天漫天藤萝藤萝 瓜藤瓜藤躲雨躲雨 躲过躲过 寿寿 （）（）（）罗罗 （）（）（）萝萝涛涛火火 （）（）（）灭灭萝卜萝卜 藤萝藤萝波涛波涛 海涛海涛消灭消灭 灭火灭火 上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！第二课时互动课堂互动课堂繁星（七一）听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？繁星繁星 （七一七一）这些这些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝藤萝的的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。作者在和母亲一起数星星、作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事在听母亲讲故事仿写读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。这这些些事事是永是永不漫灭不漫灭的回的回忆：忆：月明月明的园的园中中，藤萝藤萝的叶的叶下下，母亲母亲的膝的膝上上。这些事这些事是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：，,。满星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇 在在一个月明星稀的夜晚，明亮的一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事着儿时的趣事，多么温馨与安详。，多么温馨与安详。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）让让我我们们伴伴着着音音乐乐走走进进作作者者永永不不漫漫灭灭的的回回忆忆里，齐声读一读这首诗。里，齐声读一读这首诗。朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 繁星（七一）繁星（七一）这这些些事事是是（）的（的（）：）：（）的）的（），（）的）的（），（）的）的（）。母亲母亲 膝上膝上边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）永不漫灭永不漫灭 回忆回忆 月明月明 园中园中藤萝藤萝 叶下叶下繁星（一五九）大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!天上的天上的/风雨风雨/来来了，了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢的巢里；里；心中的风雨心中的风雨/来来了，了，我我/只躲到只躲到/你的你的怀里。怀里。心情：困心情：困难、挫折、难、挫折、痛苦痛苦自然现象自然现象依恋母亲的怀抱依恋母亲的怀抱仿写仿写天上的风雨来了，鸟儿天上的风雨来了，鸟儿 到它的巢里到它的巢里。躲躲繁星闪烁着，繁星闪烁着，。在深蓝的空中在深蓝的空中窃窃私语窃窃私语拟人雨滴雨滴 。调皮地在雨伞上跳舞调皮地在雨伞上跳舞 结合结合作者经历，补充作者经历，补充资料。资料。理解理解“心中风雨心中风雨”的内涵的内涵，体会作者的情感。，体会作者的情感。19001900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊生病就会想起，母亲啊 19111911年，辛亥革命爆发，革命对于年，辛亥革命爆发，革命对于1111岁的冰岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归想想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊 你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当雨。而当我心中我心中的的烦恼忧愁烦恼忧愁时，只得向母亲诉时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解说，只有母亲才理解我！我！当我疲惫不堪，心中当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。向、温暖港湾。让让我我们们伴伴着着音音乐乐，带带着着对对母母亲亲的的依依恋恋之之情情，再来读一读这首诗。再来读一读这首诗。朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 从这从这两两首短诗中，我们都体会到了冰心对母首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！呢？请你用上下面的句式说一说吧！当我遇到困难时，妈妈当我遇到困难时，妈妈 我；我；当我当我 时，妈妈时，妈妈 我；我；当当我我 时，妈妈时，妈妈 我我 我想对我的妈妈说一句：我想对我的妈妈说一句：。繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!（）来了，（）来了，（）躲到）躲到它它的（的（）；）；()()来了，来了，()()只只躲躲到你的（到你的（）。）。边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）天上的风雨天上的风雨鸟儿鸟儿 巢里巢里心中的风雨心中的风雨我我 怀里怀里繁星（一三一）朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第3题）繁星（一三一）繁星（一三一）大海大海啊啊!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？对大海的喜爱和赞美对大海的喜爱和赞美哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有感情有感情地再读一读地再读一读，思考，思考这几句诗这几句诗用了什么修辞手法用了什么修辞手法？排比排比反问反问 排排比比句句必必须须是是三三个个或或三三个个以以上上结结构构相相同同、句意相近句意相近的句子构成。的句子构成。好好处处是是句句子子读读起起来来更更流流利利，节节奏奏感感鲜鲜明明，感情更强烈，更有气势。感情更强烈，更有气势。排比排比 反反问问句句是是用用疑疑问问的的句句式式，表表达达肯肯定定的的观观点点。表表面面看看来来是是疑疑问问，但但表表达达的的是是肯肯定定的的意意思思，答答案案就在问句之中。就在问句之中。好好处处是是语语气气更更加加强强烈烈，更更能能引引起起人人们们的的深深思思与反思。与反思。反问反问哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。一片天空一片天空 云朵云朵一朵小溪一朵小溪 浪花浪花一季我的世界一季我的世界 自然的风声自然的风声 读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。写句子。仿写 让让我我们们海海浪浪的的伴伴奏奏下下，齐齐声声读读一一读读这这首首诗诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 繁星繁星（一三一）（一三一）大海大海啊啊!哪哪()()没有没有()()？哪哪()()没有没有 ()()？哪哪()()没有没有你你()()边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）一颗星一颗星 光光一朵花一朵花 香香一次我的思潮里一次我的思潮里 波涛的清响波涛的清响 活动提示（课后题）诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。展综合性学习，感受诗歌的魅力。可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。和出处。活动指导1 1.搜集搜集诗歌诗歌阅读报纸、杂志、书籍等阅读报纸、杂志、书籍等按按年代、作者、表达情感等年代、作者、表达情感等归类归类语言运用语言运用 内容内容 情感情感朗诵表演朗诵表演 展示诗集展示诗集 原创诗作原创诗作2 2.整理整理诗歌诗歌3 3.欣赏欣赏诗歌诗歌4 4.朗诵朗诵诗歌诗歌学习整理资料的方法学习整理资料的方法园中月明园中月明藤萝叶下藤萝叶下母亲膝上母亲膝上对母亲的赞美对母亲的赞美永永恒恒的的记记忆忆结构梳理结构梳理繁星七一繁星七一天上的风雨天上的风雨:鸟鸟它的巢里它的巢里心中的风雨：我心中的风雨：我你的怀里你的怀里比比喻喻繁星繁星一三一一三一对母亲的感激对母亲的感激星光星光花香花香排比排比对大海的喜爱对大海的喜爱大海大海繁星繁星一五九一五九反问反问主题概括主题概括 繁星七一繁星七一通过回忆园通过回忆园中中 ，“我我”在在母母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、的的母亲形象。母亲形象。繁星一三一繁星一三一通过通过描写描写 、和和大海的大海的涛声，表达了作者对大海涛声，表达了作者对大海的的 之之情。情。繁星一五九繁星一五九通过鸟儿归巢比喻通过鸟儿归巢比喻“我我”躲躲到到 的的情景，表达了作者对母亲情景，表达了作者对母亲的的 和和感激。感激。藤下藤下体贴孩子体贴孩子星光星光 花香花香喜爱喜爱母亲怀里母亲怀里赞美赞美繁星繁星（一）（一）繁星闪烁着繁星闪烁着深蓝的空中，深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。他们深深的互相颂赞了。拓展延伸拓展延伸繁星（二）繁星（二）童年呵童年呵!是梦中的真是梦中的真是真中的梦是真中的梦是回忆时含泪的微笑是回忆时含泪的微笑繁星（五十五）繁星（五十五）成功的花成功的花人们只惊慕她现时的明艳人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨洒遍了牺牲的血雨一、一、下面的句子各用了什么修辞手法下面的句子各用了什么修辞手法?1 1.哪哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响我的思潮里没有你波涛的清响？（）2 2.繁星闪烁繁星闪烁着着深蓝深蓝的空中，何曾听得见他的空中，何曾听得见他们的对语们的对语？（）排比 反问拟人课堂演练课堂演练二二、对诗歌、对诗歌繁星（一三一）繁星（一三一）理解错误的选项理解错误的选项是（是（）。）。A A.诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。B B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。C C.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。的爱同大海一样。D D.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。D三三、小练笔。、小练笔。读一读诗中自己喜欢的句子，读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！自己也来试着写一首小诗吧！母亲像冬天的太阳，母亲像冬天的太阳，温暖我的心。温暖我的心。母亲像黑夜里的一盏明灯母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。照亮我的方向。母亲像秋夜中的明月母亲像秋夜中的明月,呼唤着我回家。呼唤着我回家。