出师表成霞(教师).doc

扬中市第一中学 九年级语文教学案（教师）
课题：出师表
主备人：成霞 课型：新授 审核人： 审批人： 姓名
教学案部分
活动和思路
学习目标：
1．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
2．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3．了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
学习重点：
1.理解课文，掌握重点词句。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
学习难点：了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
学习课时：二课时。
第一课时
一、预习导学
1．解题，简介时代背景，了解“表”和作者。
“表”：（书下注释）
作者简介：关于作者的故事(不少于3个)
2．阅读课文，读准字音和停顿。 给下列加点字注音。
崩殂（ ） 妄自菲薄（ ） 陟（ ）罚 臧（ ）否（ ）
郭攸之（ ） 费祎（ ） 遗（ ）陛下 裨补（ ）
行（ ）阵 和睦 （ ） 倾颓（ ） 桓帝（ ）
猥（ ）自枉屈 夙（ ）夜 庶（ ）竭 驽（ ）钝（ ）
攘（ ）除 斟（ ）酌（ ） 咨诹（ ）（ ）
3.结合书下注释和学案上的译文，说说诸葛亮给刘禅提了哪几条建议，你认为哪条最重要，为什么？
4.写下你在预习中的疑问。
二、课堂助学
（一）对联引入新课
1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)
2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)
3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)
（二）整体感知
1．录音范读课文。要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。
2．解释重点字词，口头翻译课文
3.再读课文，理清文章结构。
第一部分(1—5段)就纳谏、赏罚、用人三方面提出建议
第二部分(6—7段) 关于出师北伐这一决策的说明
第三部分（8-- 9）强调本人、朝臣、后主三个方面的职责，结束全文。
三、课堂巩固
1.解释重点字词
崩殂： 疲弊： 秋： 殊遇： 开张圣听：
光： 恢弘： 妄自菲薄： 引喻失义：
陟罚臧否： 异同： 作奸犯科：
刑赏： 平明之理： 良实： 志虑忠纯：
简拔： 遗： 咨： 裨补阙漏：
淑均： 优劣得所： 猥自枉屈：
驱驰： 后值倾覆： 尔来： 夙夜忧叹：
不毛： 庶竭驽钝： 攘除： 斟酌损益：
慢： 彰其咎： 谘诹善道： 察纳雅言：
2.解释下列词语古今异义词：
(1)开张：今义 ，古义 (2)痛恨：今义 ，古义
(3)卑鄙：今义 ，古义是 (4)感激：今义 ，古义
(5)谨慎：今义 ，古义是 （6）涕：今义 ，古义
四、课后练习
翻译文中重点句子。
   1.今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
   2.陟罚臧否，不宜异同。
   3.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
4.臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

5.受任于败军之际，奉命于危难之间。
6.先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
7.庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
   8.不宜妄自菲薄，引喻失义 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
   9. 陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
10.裨补阙漏，有所广益。
第二课时
一、 预习导学
写几个有关诸葛亮的诗句或成语。
二、课堂助学
（一）合作探究：师生共同研读课文第一自然段。
1． 当时的严峻形势（不利条件）和有利条件各是什么？中道崩殂，天下三分，益州疲弊 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
2.本段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？  广开言路   希望后主听信忠言，团结贤臣，有所作为。 
（二）合作探究：师生共同研读课文第二自然段。
1.作者在本段提出的建议是什么？如何具体执行？严明赏罚   若有……
2.提出怎样的劝诫？   陟罚臧否，不宜异同；不宜……
3.“内外异法”指什么？皇宫中亲近，相府中疏远；皇宫中和相府中刑赏标准不一。
（三）合作探究：师生共同研读课文三、四自然段。
1.  举荐了哪两种人？为什么要举荐这些人？文臣武将。文臣武将德能兼备，是先帝选拔和赞誉的，提醒后主充分信任和依靠他们。
2.提出什么建议？（亲贤远佞）亲贤的具体做法是什么 ？（宫中之事，事无大小……然后施行 ；营中之事，悉以咨之）
3.亲贤的好处是什么？（必能裨补缺漏，有所广益 必能使行阵和睦，优劣得所。）（四）研读第五自然段。
1.先汉兴隆的原因和后汉倾颓的原因各是什么？：亲贤(正面) 亲小人(反面)
2.“每与臣论此事”中“此”指什么？后汉倾颓
3.“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？亲贤远佞
4.3-5段共提了哪几条建议？为什么要把这条重点写？ 国家兴隆与倾覆，关键在于是否任人唯贤。
（五）合作探究：研读第六段。
1. ①找出表明作者出身的语句。臣本布衣，躬耕于南阳
②当时作者的志趣是什么？苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
③“感激”的原因是什么？先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事
④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？身份低微，出身鄙野。臣本布衣，躬耕于南阳
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？受任于败军之际，奉命于危难之间
2.此段追念先帝对自己的 知遇之恩 称颂先帝的气度和 不耻下问 的品德，表达了自己的 感激 之情。“ 受任于。。。 ， 奉命于。。。。 ”高度概括了创业过程中的艰难险阻，也表达了作者愿与先主患难与共的深情，语言洗练工整，历来传诵。
（六）阅读第七段，问题探究
1.亮夙夜忧叹的原因？   临崩寄臣以大事 “五月渡泸，深入不毛”的原因？恐托付不效……表明伐魏时机成熟的句子？南方已定，兵甲已足 北伐的目的是：攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都
（七）研读8-9自然段
1.作者本人、朝臣和后主各自的职责分别是什么？
2.试分析最后一段包含的作者的复杂感情。
临行之前百感交集，无限依恋之情，也隐含着他对国内政局的担忧，对刘禅能否采纳建议的担忧，透露出他复杂矛盾的心情。
3.纵观全文，你觉得《出师表》能留传千古的原因有哪些？（文后思考练习一）
三、课堂巩固：
（一）背诵5---8自然段。
（二）理解性默写填空。
   1．《诸葛亮集》中有这样的话："赏不可不平，罚不可不均"。这与《出师表》中的两句“　　　 ，　　　　　　　”一致。
   2．《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：
3．表明作者志趣的句子是：　　　　　　　，　　　　　　　；
   4．指出出师战略目标的句子是：
  5. 作者向后主提出的三条建议是　　　　　, 　　　　　　　, 　　　　　　　
   其中最重要的一条是：　　　　，　　　　
  6． “先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么?用原文中的4个四字短语回答。
四、课后作业
阅读下面的文言文，完成10～14题。
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，……受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也…至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
【乙】齐桓公见小臣稷①，一日三至弗得见。从者曰：“万乘②之主，见布衣之士，一日三至而弗得见，亦可以止矣。”桓公曰：“不然，士骜禄爵者③，固轻其主，其主骜霸王者，亦轻其士。纵夫子骜禄爵，吾庸④敢骜霸王乎？”遂见之，不可止。（《吕氏春秋•下贤》）注： ①稷（jì):人名。②乘（shènɡ):量词。古时一车四马叫“乘”。 ③骜禄爵者：指看轻功名利禄的人。  ④庸：怎么。
10．解释下列句中加点的词。（任选两个作答，多选不加分）（2分）
（1）躬耕于南阳  躬： 亲自            （2）猥自枉屈    猥：这里是降低身份的意思        
（3）攘除奸凶    攘：排除，铲除             （4）一日三至而弗得见   弗：不，没有        
11．把下面的文言句子翻译成现代汉语。（2分）
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。译文：  
12．诸葛亮的“不求闻达于诸侯”和稷的“骜禄爵”的价值取向对你有什么启示？（2分）
答：答案提示：从淡泊名利来谈，言之有理即可。
13．结合文意，说说【甲】文中先帝和【乙】文中桓公的相同之处是什么？（3分）
答： （1）都是帝王（身居高位）；（1分）（2）都是求贤若渴；（1分）（3）都不惜降低身份，亲自去拜访。（1分）
14．请从内容或形式上对《出师表》作简要评析。（3分）
答：内容:情真意切地表达了诸葛亮的一片忠心。（言之有理即可。）（3分）形式：结构清晰，语言朴素，情感真挚，中心明确。（3分

教后记：

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