线段、射线、直线.1线段、射线、直线教学方案.doc

第四章 基本平面图形 1线段、射线、直线一、学习目标：通过生活实例认识直线，射线，线段等简单的图形能动手画出直线，射线，线段，通过画线能熟练表示并能说出它们的区别借助具体情境认识直线的性质，并能运用于实际生二、学习重点线段、射线、直线的画法及表示方法；通过操作活动，感受图形世界的丰富多彩积累操作经验。三、学习难点 理解两点确定一条直线。三、教学过程设计：本节课由八个教学环节组成，它们是 认识线 画线 给线命名小组讨论 探索新知随堂练习 归纳小结布置作业第一环节 认识线 内容：（1）、猜谜语引入课题。（板书课题：线段、射线、直线）（2）、老师用多媒体出示一组生活中的图片，有笔直的公路、手电光束、笔直铁轨、人行横道、绷紧的琴弦。让学生观察，问：你们能在其中发现我们所熟知的几何图形吗？学生自由发言（3）、学生讨论交流：（a）、生活中，有哪些物体可以近似的地看作线段、射线、直线。第二环节 画线内容：学生动手画出线段，射线与直线，并能区别三种线之间的不同。第三环节 给线命名 内容： （1）、教师借助图形，讲明线段、射线、直线的表示方法。图 形表 示线段射 线直线（2）、请表示出下图中的线段、射线、和直线：ABC第四环节 小组讨论探一探：你发现直线、射线、线段有哪些联系与区别？请完成表格：类型端点数延伸度量线段射线直线第五环节 探索新知： 内容：（1）过一点A可以画几条直线？(2)过两点A、B可以画几条直线？ 学生动手画。（3）、教师拿出一根木条和几颗钉子和相关工具，要求用尽可能少的钉子把木条固定在木板上，问至少要几颗？ 要求：先猜想，再让学生发言说出道理，并让学生到前面动手操作，并让其他学生验证是否固定。如此反复。教师适时鼓励学生自己描述从操作中得到的结论。 （板书：经过两点有且只有一条直线。）教师强调“有且只有”。 （4）、学生交流：生活中关于这一条性质的运用的例子。第六环节 随堂练习 内容：多媒体投影一组练习题，由学生回答 第七环节 归纳小结教师 请学生说出这节课自己的收获。学生在教师的引导下畅言所学所获所感。第八环节 布置作业分层布置作业，让不同的学生得到不同的发展- 4 -