教学基本信息.doc

教学基本信息课题七年级穿越障碍跑教学设计作者及工作单位指导思想与理论依据七年级学生有强烈的求知欲，好学、乐动、富于幻想、乐于展示，但学习信息储量小，心里开放度弱，遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱，“自我封闭意识”短时难以消除。 因此，本课以体育与健康课程标准的基本观念为指导，以学生发展为本，以体验观察、启发思维、合作探究、团结协作为主线，注重全体学生的参与和合作学习，充分发展学生的个性。 通过快速穿越器械障碍学习，激发学生突破怯懦，害怕失败的心理障碍。超越自我，让每一位学生都能感觉到自己的进步，充分挖掘学生战胜困难的潜能，促进技能与情感和谐发展。教材分析快速穿越障碍学习要求学生对障碍的线路、间距、空间在瞬间做出迅速判断后，有效避开，快速穿越过去。本课让学生在快速运动中穿越障碍，有效激发学生的运动兴趣，提高学生穿越固定障碍的能力，帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。学情分析在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究法等。帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育动作，锻炼身体提供储备。教学目标1、通过练习，掌握快速穿越障碍的动作技术，提高越过障碍的能力，发展速度柔韧协调等身体素质。2、通过团队合作，增强自信心，提高克服困难得能力，感悟“我运动、我健康、我快乐”的健康理念。教学重点和难点教学重点：躲闪 穿越障碍教学难点：身体各部位协调配合提高快速穿越长得的能力教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、体育委员集合整队，报告人数二、师生问好，检查服装三、 宣布本节课内容，安排见习生四、 准备活动：1、集中注意力游戏原地转法 左右后各两次2、绕场地慢跑200米（蛇形）3、定位徒手操扩胸运动28振臂运动28体转运动28髋绕环28膝绕环28腕踝绕环28双人压肩28拉肩翻转28穿越障碍跑一、手拉手穿越练习动作方法：一列横队，手拉手举过头顶，第一个人从第二三人处钻过，依次蛇形绕过所有人，其他人跟进。二、穿越人体障碍跑动作方法：学生运用跑、跳、跨、钻四项技术，利用人体自行设计障碍，进行人体障碍跑拓展：根据学生领悟情况。以及练习情况，适时进行穿越移动人体障碍练习三、 穿越障碍接力往返跑动作方法：在起点出发，跳过小垫子，钻过跨栏架，跨过大垫子，在实心球处返回，和第二任击掌后，排到队尾，顺次进行一、 放松 自然放松。二、 收还器材下课组织：男女分组 教法：教师领做要求：1、 集合快、静、齐。2、 准备活动充分。认真做好徒手操。组织：男女分组教法：教师讲解 要求：1、注意安全2、掌握转体时机3、思考转体方向组织：男女分组教法：教师讲解要求：1、各小组在小组长的带领下，开动脑筋，发挥想象，创造出利用人体作为障碍物的练习方法2、障碍物学生人数不能多于三人3、练习者通过障碍后，换成人体障碍物，循环练习4、练习中注意安全组织：男女分组 教法：教师讲解要求1、 练习中要速度，更要安全2、 击掌时错肩 防止相撞没击掌前，不能抢跑板书设计学生学习活动评价设计课堂评价的多元化评价时用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。教学反思课后反思：反思一、本节课较好地运用了人体作为障碍进行练习，特别是移动人体障碍练习，给学生以想象发挥的空间，学生的练习兴趣一下被调动起来，授课效果显著提高。反思二、在本堂课中，教师不仅担任了导演对课堂进行整体设计，组织和调整，而且还担当了这堂课的主持人和参与者通过有机串联，主动参与及时点评，激励，调度，让学生与教师成为活动伙伴。反思三、引进评价机制，评价时用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。