《雨中》教案教学设计.docx

雨中教案教学设计 雨中教案教学设计 【设计理念】 传统的“灌输注入机制”所造成的结果，必定是“教”与“学”失衡，“懂”与“会”分别，“学”与“用”脱节。而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得胜利的喜悦。本文内容浅显，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有力量自己尝试读懂课文。 【设计特色】 学生自主尝摸索索，在尝试中体验胜利，实现进展。 【教学流程与设计意图】 一、从解题入手，尝试整体感知。 1、从课题中你知道了什么？ 2、初读课文，读后尝试填空： 雨中，_和_帮忙_。 雨中，由于_，_和_帮忙_，结果_。 _和_在雨中，帮忙_，结果_。 （通过填空，培育学生概括课文主要内容的力量，同时，又为下一步的尝试分段作了铺垫。） 二、尝试分段，落实重点训练工程。 1、课文按什么挨次写的？（事情进展的挨次） 2、怎样给这类文章分段？（出示分段方法与步骤） 3、学生读文，并按这一方法尝试给课文分段。 4、沟通尝试成果（重点说清为什么这样分段的道理）。 （引导学生依据单元阅读提示的内容，尝试分段。重点是说清分段理由。学生既获得分段的本事，又训练了思维力量及表达力量。） 三、尝试研读，感悟人物品质。 1、出示尝.试题： 姑娘看到打翻的苹果，心里（焦急）。 姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里（焦虑）。 姑娘看到苹果回到车上，心里（感动）。 2、尝试解释： 说清填什么？为什么这样填？从哪儿读懂的？ 3、汇报尝试成果： 通过多种形式读书，品尝文中的词句，深入领悟文章运用语言文字的妙处。适时穿插朗读训练，进一步感悟人物的品质。 （1）从姑娘的“焦急”中，体会到姑娘疼惜“得意的苹果”和对工作仔细负责的精神。 （2）从姑娘的“焦虑”中，感受到了孩子们乐于助人的美妙心灵。 （3）从姑娘的“感动”中，感受到了孩子们和过往行人的崇高品质。 （这一设计，抓住文章隐含着的另一条行文线索姑娘的心理活动，由“焦急焦虑感动”的变化绽开教学，让学生的研读兴趣，又促使了学生进一步理解了课文内容。） 四、点明中心，升华情感。 教师导入：然而姑娘什么也来不及说，人们都走了。 引导学生争论：人们为什么都走了？（人们热心助人，不求回报） 此时，学生理解“闪着亮晶晶的光线”这句话的含义已是水到渠成。可要求学生用“那一筐苹果，闪着亮晶晶的光线，不仅仅是国为_，更是由于_”这个句式写几句话，再次深刻领悟人们助人为乐的精神。 【评点】 实行尝试教学法是提倡自主、合作、探究学习方式的有效课堂教学策略。本案的设计表达了“尝试探究发觉”的教学思想，既是对尝试教学法的进展，又是对探究学习方式的优化动作，富有时代精神和指导意义。（周一贯评点）