绿晨小学黄禕淳老师《娃哈哈》教案.doc

第四单元 唱——《娃哈哈》
设计者： 绿晨小学 黄禕淳
【课题】一年级 第四单元 唱《娃哈哈》
【教材】选自上海音乐出版社九年义务教育小学教材
【教学内容】
1、学唱歌曲《娃哈哈》，感受歌曲情绪。
2、学跳“新疆舞”。
【教材分析】
本课选自上教版第一册第四单元。《娃哈哈》是一首新疆维吾尔族民歌，为2/4拍，小调式，三个乐句构成的一段体歌曲。其节奏轻快活泼，旋律丰富具民族风格，歌词通俗易懂，表现了维吾尔族儿童生活在社会主义祖国无比欢乐的心情。歌曲中多次出现了表示愉悦情绪的前八后十六节奏，演唱时要注意指导学生吐字清晰。
【育人立意】
新课标提到，“应将我国各民族优秀的传统音乐文化作为音乐教学的重要内容，通过学习使学生熟悉并热爱祖国的音乐文化。”教材编写者通过精挑细选将这首歌曲合理地融入小学音乐教材中，对学生从小就受到民族音乐文化熏陶，并树立传承民族音乐文化的意识起到了重要作用。因此，在音乐课堂中有目的、有计划的进行民族音乐文化地渗透有重要意义。一节课的学习，学生学到的不仅仅是一首歌曲，还包括孕育这首歌曲的民族文化。
【学情分析】
刚入学的一年级学生对小学阶段的音乐课充满好奇，他们好动、模仿力强，喜欢游戏，对新鲜事物非常感兴趣，渴望在音乐课堂上学习到动听有趣的歌曲，但是刚入学几个月，学生对于常规的课堂纪律，歌唱的基本要求不是很明了，因此在学期初的音乐课堂里，我并没有安排太多的内容，而是创设轻松活泼的氛围，让学生在学习中慢慢适应，尽量给学生一个充分自由发挥的空间，培养学生在律动中感受音乐，在游戏中学习音乐，在表演中展现音乐的能力。
【教学目标】
1、能用整齐、有弹性的声音齐唱歌曲《娃哈哈》，感受歌曲欢快的情绪，激发热爱祖国民族音乐的情感。
2、运用聆听感受、师生合作、生生互动的方法，在听、唱、动、演的音乐实践活动中，用肢体语言表现歌曲情绪。
3、能和同伴一起准确地、整齐地背唱歌曲，并随着音乐快乐表演。
【教学重点】
1、用整齐、有弹性的声音演唱歌曲《娃哈哈》，表现歌曲欢快的情绪。
2、能够与同伴互动，共同完成歌表演。
【教学难点】
能够在听、唱、动、演的音乐活动中，了解维族的音乐风格与舞蹈特色。
【教学过程】
一、 情境导入
（一）听《开火车》音乐进教室。
（二）观看视频，介绍丝绸之路。
（三） 用《娃哈哈》伴奏教师先来示范三项任务。

说明：律动进教室，符合学生爱动的年龄特征。视频从古代神秘的西域进行介绍，开阔学生眼界，激发学习歌曲欲望。老师示范民族舞蹈其目的是为了紧紧抓住学生的好奇心，吸引他们的注意力。

二、感受与体验
（一）快乐体验，学习歌曲
1、初听歌曲
关键设问：1）歌曲什么情绪？
2）歌曲的速度？
3）模仿一个舞蹈动作？

说明：引导学生学会带着问题，用心、安静地去聆听音乐的习惯。

2、学习歌曲
（1）跟琴慢唱
（2）加速跟琴唱
（3）师生互动，解决难点
（4）学习舞蹈动作
（5）再完整地唱

说明：这首歌曲对一年级学生来说，旋律比较上口，但是歌词较多，在老师的引导下，用听唱法学习歌曲，学生对歌曲的感受是直接的、立体的、生动的、也是全神贯注的，因此，他们在反复地欣赏、感受、体验歌曲中，很快能把握歌曲的旋律特点和情绪。

（6）学生轻声跟琴唱
（7）有节奏地读歌词
（8）学生快速再唱一次
（9）学习舞蹈动作

说明：学生演唱时有可能把握不好歌曲的清晰吐字，老师用示范让学生听辨，通过对比，引导学生唱清楚。同时用京剧的特点，让学生对有了一定的了解。

（10）学生模仿敲铃鼓
（11）边唱边敲

三、综合表演
1、师生练跳
2、师生共同表演歌曲《娃哈哈》

部分学生敲铃鼓和手铃；
部分学生跳舞……

说明：对一年级学生来说，千言万语都抵不过亲自体验。铃鼓和新疆舞的学习，让学生更为直接地体验了新疆维吾尔族民族音乐的独特魅力，在“玩”中不知不觉地接受民族音乐文化的熏陶。这个环节是学生间合作学习的再现，是音乐情感升华的必然结果，老师在这里要不拘一格的鼓励学生在音乐课堂中展示自己，建立对音乐学习与表现的自信心。

四、课堂小结
老师总结，学生随音乐边唱边跳出教室。

表现歌曲
学唱歌曲
学习与创作
熟悉歌曲

【教学流程图】

聆听范唱
听音乐感受情绪
学跳新疆舞

创设情境
自主学习
实践参与

演唱处理

学唱歌曲

舞蹈学习
综合表演

渗透民族音乐文化
对比

体验

感受
激发兴趣

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