第六单元克和千克教学设计及反思.doc

克和千克教学设计教学内容：二年级下p85-87教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重难点：认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。教具准备：每位同学一枚二分硬币、一千克棉花，一千克铁、500克食盐两袋、一千克大米、盘秤两台、（千克和克作单位的各一台）天平一台。教学内容：一、创设情境，生成问题。1、师:我们学校的学生每人都可以选择一项才艺，温老师也上了一门才艺课，大家猜猜我上的是什么？今天老师把体育游戏带进我们的课堂，你们愿不愿意参加？选择两个学生（一胖一瘦）玩“背一背”的游戏，完后各自说说背的感受（一个很轻，一个很重）学们喜不喜欢进行赛跑比赛？假如老师在咱班进行以此赛跑比赛话背着他们跑，如果要你选的话你会选谁？为什么？（同学们都选择体重比较轻的同学）2、全班同学一手拿书，一手拿铅笔，掂一掂，感受一下它们的轻重。看来物体都有一定的重量，今天我们就来认识表示物体重量的两个单位。（板书课题：克和千克）二、探索交流，解决问题。1、知道克和千克是表示质量的单位师：老师布置同学们课下搜集的物品都带来了吗？小组内互相交流一下，找出上面表示质量的数据和单位，再互相说一说。（你带的什么物品重多少）（每小组找一名同学说一说）师：同学们带的这些物品都是在哪买到的？（超市）那咱们就跟小雨同学到超市去看看吧。（出示超市主题图）同学们认真看图，从这幅图里，你能发现哪些数学信息？（学生汇报主题图里的三个数学信息）师：对于克和千克你还知道哪些？你还想了解哪些克和千克的知识？（学生汇报）师：当咱们要表示物品有多重时，可以用什么作单位？（克和千克）（出示课件：表示物品有多重时，可以用克或千克作单位）2、 初步建立1克和1千克的观念师：我们已经知道表示物品有多重时，可以用克或千克作单位，那什么物品的质量大约重一克呢，大家可以猜一猜（出示课件：猜一猜什么物品的质量大约是一克）（学生汇报）师：咱们一起来看一下到底哪些物品约重一克。（出示课件：一枚二分的硬币约重一克，两个曲别针约重一克，两粒药丸约重一克）师：同学们已经知道了一枚二分硬币约重一克，想不想掂一掂，感受一下一克的质量，拿出桌面上硬币放在手上掂一掂。（学生掂后说感受：很轻，非常轻，轻的几乎感受不到它的存在）师：同学们在拿出桌面上的乒乓球，放在手上掂一掂，和硬币比较一下，比硬币轻还是重，那你估计一下，一个乒乓球大约重几克？老师：老师告诉你，一个乒乓球和3个2分硬币一样中，也就是说，一个乒乓球中几克（3克）小结：当我们表示比较轻的物品的质量时，可以用什么作单位？（克）师：现在请同学拿起桌面上的面条，站起来掂一掂，跟刚才的硬币比较怎么样？（学生：重多了）。同学们在拿起桌子上的盐掂一掂，面条和盐一样重吗？（一样重）咱们来看一下面条的质量是多少？（1千克），再看盐，每袋盐重多少克？（500克）那两袋呢？（500+500=1000克）那面条的一千克和盐的1000克，表示的质量是怎么样的？（相等的）所以用等号连接起来（板书1千克=1000克）师：咱们看智慧老人和大家得到的结论一样吗？（出示课件1千克=1000克，齐读）师:现在把面条和盐放在一起是几千克？（2千克）小组内的每个同学再掂一掂2千克的 质量。师：你们小组内你最想知道谁的体重？现在你可以抱一抱或者背一背他，估计一下他的体重，然后再到电子秤上称一下。（小组活动）（背完了说出体重再称）师：当咱们表示比较重的物品质量时，用什么作单位？（千克）3、认识常见的秤师：除了刚才咱们用到电子秤，常见的秤还有哪些？（出示课件常见的秤），看看你认识其中的哪一个（逐个出示，说说在哪里见过）4、比一比，看谁估的准听清老师的要求：先掂一掂你的数学课本，估计一下的质量，把它写下来，不要让别人看见。现在老师请一位同学到前面来称一秤，其他同学注意看，又需要提醒他注意的地方，可以告诉他。（一学生在前面称，其他同学说）（1、目光要和刻度平行。2、手拿弹簧秤上方读数）师：你还想打算称什么？用什么作单位？咱们来进行以此比赛好不好，看看谁估计的质量和称出的质量最接近，老师有奖励，同学们可以随意选，先掂一掂，吧估计的质量写下来。再称师：（奖励每小组估计最准确的一个同学）师：咱们在生活中称物体的质量时，都可以先掂一掂，估计一下它有多重，再称出准确的质量。三、巩固应用，内化提高师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。1、把质量单位送回家一个苹果重150（ ） 一个南瓜重4（ ） 一个排球重450（ ） 一个西瓜重5（ ）2、小小法官（1）一个乒乓球约重三克。 （ ）（2）小胖今年七岁约重三十克。 （ ）（3）一袋洗衣粉约重280千克。 （ ）（4）一包感冒冲剂约重10克。 （ ）四、回顾整理，反思提升师：同学们这节课学的开心吗？有什么收获？（1、认识了质量单位克和千克。2、轻：克 重：千克）出示大象图，你认为这头大象的体重要用什么作单位？除了我们今天认识的克和千克，我们以后还要学到其他的质量单位.教学反思： 一、在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象认识，然后又充分地去掂量、去感受并例举了生活中许多大约重1克的物品。学生通过大量的操作：称一称2分硬币、数学书、1千克重的食盐、书包等，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用弹簧称称物品、估测物品、认识物品的质量，这些生活中的数学不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。 二、在本节课中，学生称了2分硬币，又称了数学书、文具盒等不足1千克重的物品，接着又分小组称了称超过1千克重的物品。在小组活动中，同学们分工合作，有的同学换物品，有的同学看指针，活生生的一幅“购物场面”得到了再现。更可喜的是，在交流知识的过程中，在思维的碰撞中，同学们体会到同是1千克重的物品，有的体积大，有的体积小，从而拓宽了学生体验的空间。3、在听课老师和教学行家的指点下，认识到本节课存在的不足：学生对“克”、“千克”的质量，体验还不够丰富，判断物品有几克、几千克，估测值与实际值误差较大，说明学生对“克”“千克”的观念的建立，还需要通过更为丰富的实践活动来促进，教学中，如果大胆让学生举例估测生活中常见物品的重量，教师再加以引导修正学生的估测误差，这样会取得更佳教学成效。