选择合适的统计图.docx

课题： 选择合适的统计图 设计者： 黄秀雪教学内容新人教版六年级上册98页例2教学目标1、 使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法。2、 能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。教学重难点重点： 了解不同统计图的特点，合理选择用不同统计图来未表述。 难点：熟练掌握不同统计图的特点。教学方法采用“以问导学”、“激励教育”方法方式教学准备课件“以问导学”过程教学环节问（教师、学生）导（教师）学（学生）二次备课一、建立关系问题1：昨天我们学了什么知识？扇形统计图的特点是什么？课件出示学过的统计图。问题2：它们各有什么特点？以问导趣激活学生学习经验，建立新旧知识的关系，为学生新知学习搭桥铺路。学生乐学激活学生学习的欲望。二、问题导航提示课题问题3：在生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，有时用折线统计图，那么人们在选择统计图时，是以什么为依据呢？问题4：这三种统计图各有什么特点和用途呢？以问导思揭示课题，提出问题，让学生明确学习方向、目标、任务。学生活学学生看问题，明确学习方向、目标、任务，增强求知欲望。三、探究学习出示98页情境图，学生完成。课件出示第一个统计表。问题5：仔细观察你得到了什么信息？问题6：你觉得可以用哪一种统计图？问题7：还可以用其它统计图吗？动手画一画。问题8：哪一种比较好？问题9：学习教材98页，例2第（2）（3）组数据：仔细阅读统计表信息，它们可以用什么统计图来表示？为什么?（小组合作探究）以问导法引导学生观察比较，培养学生的观察比较能力。组织和引导学生对统计图的帅选，培养学生思维能力。组织和引导学生围绕问题，运用已有知识经验，通过动手实践操作，培养和提高学生的学习能力、思维能力、探究学习精神和动手操作实践的习惯。学生会学围绕问题，学生开展自主探究学习，在学习中动手动脑，发挥多种器官参与，全身心投入学习。在学习过程中，运用观察、比较、分析、归纳的方法，通过自主探究和合作交流，学生逐步理解和掌握选择合适的统计图的方法。在观察、比较、分析、归纳的学习活动中感受数学学习的乐趣。四、巩固应用出示练习问题10：通过完成填空题，你掌握选择合适统计图的依据是什么？课本99页“做一做”你选择哪种统计图？依据是什么？以问导成完成基础题巩固新知，解决生活中的实际问题，达到学以致用目的。学生善学巩固新学的知识和方法，形成技能技巧，提高分析、解决问题的能力及应用知识的意识与能力。五、归纳总结问题11：通过这节课的学习你有什么收获？你认为自己学得怎样？谁还有什么疑惑？以问题的方式引导学生归纳总结新学的知识、思想方法和要注意的问题，培养和提高学生的归纳、概括能力及语言表达能力。提高归纳、概括能力及语言表达能力。自我评价学习态度，感受学习快乐。板书设计选择合适的统计图特点？ 条形统计图 怎样选？ 折线统计图扇形统计图3