转载窗前的气球-(1).doc

22 窗前的气球
教学目标：
1，复习生字、词，会写“周，床”两个字，会用“可爱的，高兴地”说句子。
2，能正确，流利，有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。
3．能结合身边的实例懂得要珍惜友情。
重点难点：写字。体会同学之间的真挚情感。
教具：课件，生字卡片。
教学过程：
一，导。
同学们，这节课我们继续来学习22课《窗前的气球》，板书课题，齐读。
通过上节课的学习，你知道文中都有谁吗？（科利亚，米沙）板书。上节课我们还认识了7个生字宝宝，你们还记得他们吗？出示卡片（读生字，词语）开火车认读，抢读。
师；你们读得真棒，老师为你们竖大拇指。
二，学探结合。
（一）1，2自然段。
1，同学们，你们生过病吗？能说说生病时的感受吗？（生回答）是啊，生病是一件多么糟糕的事啊，科利亚也生病了，并且住进了医院。请同学们自由读课文的1，2自然段，找一找科利亚生病时的感受？（他觉得真没意思）板书。真没意思。
2，从哪能看出“真没意思？”（大屏幕显示1，2自然段。）
他得的是传染病，医院规定，谁也不能来看他，他也不能到外面去。
师：哪些人不能来看他？
师：生病本来就是一件难受的事情，这时候我们最需要的就是家长和朋友的呵护。可是病床上的科利亚看不到爸爸妈妈，看不到老师同学，只能静静地躺在病床上，病房里真安静啊，没有人和他说话，静得似乎都能听到自己的呼吸声，科利亚只能呆呆地望着那扇窗户，一天，两天，三天……同学们，生活在这样的环境里，你是不是也会觉得真没意思。
3，唉，多没意思呀，你能把科利亚孤独无奈的心情读出来吗？请同学们试着朗读课文的第二自然段，注意语气。
4，指名读，师可适当范读。
（二）4，5自然段。
1．正当科利亚无聊寂寞的时候，突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（请同学们看大屏幕），这只气球有什么特别的地方？（气球上画着一张可爱的小脸）出示句子：气球上画着一张可爱的小脸。朗读句子：读出可爱。练习用“可爱的”说话。
2是谁把红气球带来的呢？它又代表什么呢？你们想知道吗？让我们来大声地读读课文的4，5自然段，寻找答案吧。
这是谁想出的招啊？（米沙）科利亚有那么多亲人和同学，他为什么认定是米沙呢？
3看到这个气球，科利亚的心情有什么样的变化？（一下子好了许多）板书：好了许多。“一下子”说明什么？你能读读这句话吗？
4让我们来看看下一句话；出示句子：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
这个句子有点长，谁有信心读好它。指名读，齐读
同学们可能在说什么？如果你是科利亚的同学，你想对科利亚说什么呢？请和同桌一起说一说吧。
师：你们真是一群有爱心的孩子。老师真为你们感到高兴。
5，（出示图片）看到窗外那张逗人的“小脸”，科利亚的心情又变得怎样。（高兴地笑了）板书。你们看科利亚笑得多开心呢。你能用“高兴地”说一句话吗？科利亚住在医院里，觉得真没意思，可现在却高兴的笑了，是什么让他如此高兴呢？
6，红气球代表什么？（代表同学们来问候科利亚）
师：当科利亚无聊寂寞的时候，红气球就像一颗爱的种子，给科利亚带来了问候，带来了欢笑，同学们，学了这篇课文你懂得了什么道理？（同学之间应该互相关爱）板书：爱。
7，如果你是米沙，除了红气球，你还有其他的办法来看望科利亚吗？
（放风筝，打电话，写贺卡）
师：你们的办法真多。老师真佩服你们。
8爱是无私的，爱是伟大的。能说说你和同学之间互相关爱的故事吗？
9，看到大家这样互相关心，老师真的很感动，

休息，手指操。

三，写字指导。
休息过后，让我们动动手指动动脑，来写两个生字。
出示生字。“周，床”
1，引导学生观察：这两个字都是什么结构。
2，范书。讲解要领。
3，生书写，描写，临写。
4评字。
四，总结。
同学们，这节课，我们和科利亚一起体会了同学之间的真挚感情，让我们在今后的学习生活中能够相互关心，相互帮助，因为，只有人人献出一点爱，人间永远是春天
板书：

22，窗前的气球

科利亚 真没意思 米沙
好了许多
高兴地笑了

爱