Unit2教学案例.doc

教学案例
其实他也很棒！
一、背景
1.课程名称：Unit 2 In the library
2.授课地点：2班教室
3.学生情况：本班学生整体学习水平较差，反应速度较慢，优等生少，学困生比较多。但大多数学生对英语都比较感兴趣，能积极参与到课堂活动中来，课堂纪律较好。就有一名学生老会做小动作，一节课基本不停，还需要一些特别的教学活动控制他的行为。
4.知识背景：本节为In the library 的第二课时Fun time, 内容简单容易操作，主要操练本单元重点句型Don’t…正巧该班有一名特别调皮的学生于龙义，上课总是会做一些与上课无关的动作，以他为教学情景，让学生利用本课所学知识去劝阻于龙义，即直观又很容易能让学生理解意思。
5.教学内容：译林版三年级下：Unit 2 In the library Fun time。
6.设计思路：本班学生于龙义，在课堂上，只要老师不提醒他能玩一节课，本课就利用他的行动做为基本主线，贯穿课堂活动。从Free talk 中让他去关门开始，再到他偷吃东西被逮到，同学们用本课句型劝阻他Don’t eat!接下去设计一系列的比赛、游戏类的活动引发他的注意力。最后对他的本课表现进行评价鼓励。提高了于龙义的学习兴趣，于龙义也已经觉察到自己的错误行为。
7.教学目标：
知识与技能
（1）98%以上的学生能听懂、会说、会读、会写单词eat, run, talk.
（2）98%以上的学生能听懂、会说、会读单词shout, drink, sleep.
（3）能听懂、会说句型Don’t …及其应答，对于别人的答语会用句型Yes.或No.做出判断并能灵活运用I’m sorry.等日常交际用语。
过程与方法
根据于龙义及其他学困生的特点采用身边的人物行为做为语言情境，并通过分组比赛、游戏等形式操练本课语言，最后通过一个爱心活动，为公共场所粘贴标志牌，升华了本课的知识点的功能。
情感态度与价值观
教育学生要养成文明的行为习惯。做一个有爱心的人。
8.预期目的：
（1）大部分学生都能正确朗读单词eat, run,talk,shout, drink, sleep. 其中还要会写eat, run, talk.
（2）于龙义上课总是做小动作，扰乱课堂纪律，通过本课的学习后，其他同学能利用本课句型对于龙义进行劝阻。希望于龙义能改正自己的行为，做到上课认真听讲。
（3）做一个有爱心的学生，自己制作标识牌贴在适当的位置，提醒他人。
二、设计意图及教学过程分析
Step1: Warm-up，Revision
1.Greetings
T:Class begins.
S1:Stand up.
T: Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss Li.
T:Please close the door,Yu Longyi.
S2:OK,Miss Li.
…
(设计意图：课前师生之间就学过的内容进行交谈，既复习了旧知识，又让学生在一种轻松的氛围中进入英语课。)
2.Revision.
T:Let’s have a competition about acting out of the story.
让学生分组进行表演故事比赛，可以是课本上的Story time,也可以是自己编的新故事。只要于龙义举手了，就让其表演。随时可以用句型 Don’t …,Yu Longyi.提醒于龙义要约束自己的行为。
（设计意图：该班学生学习水平相差较大，如果都用一种活动要求去要求他们，不利于他们的整体发展，因此该项复习活动设计为可选择性，对于中下等生可以表演书本上的内容，而对于优等生就可以自己创设情景自编故事，源于课本而高于课本。）
Step2: Lead in
T: Look! What is Yu Longyi doing?
Ss: 他在吃东西！
T:Yes, he is eating. Let’s say “Don’t eat” to him.
Ss: Don’t eat, Yu Longyi!
Yu Longyi: I’m sorry.
T:OK.This class let’s make some signs to tell others what we shouldn’t do.
（设计意图：利用学生身边的人物引入所学内容，学生会比较感兴趣，尤其是他们班上出了名的淘气鬼，同学们也都希望于龙义上课能变好，认真听讲，所以当老师让同学们用英语劝阻于龙义的时候，同学们的声音都特别大，这已经说明同学们理解语言的意思了。）
Step3. Presentation
1.Play a game.
Magic eyes.教师快速闪动卡片让学生抢答Story time部分单词：eat, run, talk, shout, drink, sleep.
（设计意图：分组展开活动进行比赛，于龙义只要是比赛或游戏，他的注意力就会很集中而且很积极，不管会不会都会把手举得高高的，只要老师点他的名了，他会更加认真。因此一定要让于龙义参与，借此慢慢改掉他的坏毛病。）
2.Have a dictation: eat, run, talk.
指名全默写对的同学说说自己的记忆方法。并比一比谁的方法好，可以为自己的评价多加一颗星。
3.Let’s make.
师生拿出课前准备的材料，指导学生制作标志图片，提醒学生在制作的过程中要保持卫生。
（1）指导画标志的轮廓。 （2）将图片贴在轮廓里。
（3）在标志下写上句子Don’t … （3）齐读标志下的句子。
4.Let’s guess .
（1）同桌互相出示自制的标志图片让对方说：Don’t…并用Yes.或No.做出判断。
本班学生头脑转的慢的有好多，教师要先做好示范，而且示范时速度一定要慢。
（2）让于龙义和同桌展示。提醒其他学生给予掌声。
（设计意图：根据于龙义的性格特点，他喜欢表扬，一表扬他会更听话，反之他会越来越不听话，甚至扰乱课堂。）
Step4. Consolidation
1.自由读标志，然后齐读。
2.组内合作，一人举牌，几人抢答，然后交流展示。师生示范一组后，让学生模仿，编自己的对话。
3.Make, say and put.
(1)教师课件出示多个场景图.
T:What we shouldn’t do in the library? Can you tell me?
S1:Don’t shout.
S2:Don’t eat.
S3:Don’t talk.
S4:Don’t drink.
S5:Don’t sleep.
…
T:Good! But some people don’t know these.Let’s make some signs to remind them. OK?
Ss: OK!
(2)同桌合作选择一个场景图，为该场景图设计标志图。
(3)Let’s say.
做好让学生说说标志的意思。
(4)Let’s put.爱心粘贴。
提醒学生如果设计的标志图课上无法张贴，可以放在课后去贴。
于龙义也很有爱心，他很聪明，他一定会完成该活动的，但要提醒他粘贴时一定要注意安全。
Step 6 Make a summary
师生共同评价于龙义这节课的表现，并为他加星。并表扬本节课表现进步的学生。
（设计意图：表扬的力量是无限的，让于龙义和其他需要进步的学生一起在表扬中不断进步。）
Step 7 Homework　　
　　（1）回家继续做一些需要贴在家中的标志图，并用英语告诉家长它们的意思。
　　（3）完成课上制作的标志图的粘贴，粘贴时要注意安全。
（设计意图：把自己制作的标志牌粘贴恰当的公共场所，让学生把所学知识真正运用到实际生活中。）
三、教后反思
本课时的设计，起初是为了于龙义能慢慢改掉上课乱动的坏毛病，并利用他的行为做为全班学生训练语言点的情景。但通过教学发现其实于龙义并不是一个无可救药的孩子，当每个课堂活动都涉及到他时，他不但能积极参与活动，而且听讲特别认真，原来他只是缺少老师的关注而已。更重要的是通过最后的爱心粘贴活动，发现于龙义也是一个特别有爱心的孩子。在我们的教学中有好多个像于龙义这样的孩子，让我们多分一点关注给他们吧，其实他也很棒！