Unit2教学案例.doc

教学案例其实他也很棒！ 一、背景1.课程名称：Unit 2 In the library2.授课地点：2班教室3.学生情况：本班学生整体学习水平较差，反应速度较慢，优等生少，学困生比较多。但大多数学生对英语都比较感兴趣，能积极参与到课堂活动中来，课堂纪律较好。就有一名学生老会做小动作，一节课基本不停，还需要一些特别的教学活动控制他的行为。4.知识背景：本节为In the library 的第二课时Fun time, 内容简单容易操作，主要操练本单元重点句型Dont正巧该班有一名特别调皮的学生于龙义，上课总是会做一些与上课无关的动作，以他为教学情景，让学生利用本课所学知识去劝阻于龙义，即直观又很容易能让学生理解意思。5.教学内容：译林版三年级下：Unit 2 In the library Fun time。6.设计思路：本班学生于龙义，在课堂上，只要老师不提醒他能玩一节课，本课就利用他的行动做为基本主线，贯穿课堂活动。从Free talk 中让他去关门开始，再到他偷吃东西被逮到，同学们用本课句型劝阻他Dont eat!接下去设计一系列的比赛、游戏类的活动引发他的注意力。最后对他的本课表现进行评价鼓励。提高了于龙义的学习兴趣，于龙义也已经觉察到自己的错误行为。7.教学目标：知识与技能 （1）98%以上的学生能听懂、会说、会读、会写单词eat, run, talk. （2）98%以上的学生能听懂、会说、会读单词shout, drink, sleep.（3）能听懂、会说句型Dont 及其应答，对于别人的答语会用句型Yes.或No.做出判断并能灵活运用Im sorry.等日常交际用语。 过程与方法根据于龙义及其他学困生的特点采用身边的人物行为做为语言情境，并通过分组比赛、游戏等形式操练本课语言，最后通过一个爱心活动，为公共场所粘贴标志牌，升华了本课的知识点的功能。情感态度与价值观教育学生要养成文明的行为习惯。做一个有爱心的人。8.预期目的：（1）大部分学生都能正确朗读单词eat, run,talk,shout, drink, sleep. 其中还要会写eat, run, talk.（2）于龙义上课总是做小动作，扰乱课堂纪律，通过本课的学习后，其他同学能利用本课句型对于龙义进行劝阻。希望于龙义能改正自己的行为，做到上课认真听讲。（3）做一个有爱心的学生，自己制作标识牌贴在适当的位置，提醒他人。二、设计意图及教学过程分析Step1: Warm-up，Revision1.GreetingsT:Class begins.S1:Stand up.T: Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, Miss Li.T:Please close the door,Yu Longyi.S2:OK,Miss Li.(设计意图：课前师生之间就学过的内容进行交谈，既复习了旧知识，又让学生在一种轻松的氛围中进入英语课。)2.Revision.T:Lets have a competition about acting out of the story.让学生分组进行表演故事比赛，可以是课本上的Story time,也可以是自己编的新故事。只要于龙义举手了，就让其表演。随时可以用句型 Dont ,Yu Longyi.提醒于龙义要约束自己的行为。（设计意图：该班学生学习水平相差较大，如果都用一种活动要求去要求他们，不利于他们的整体发展，因此该项复习活动设计为可选择性，对于中下等生可以表演书本上的内容，而对于优等生就可以自己创设情景自编故事，源于课本而高于课本。）Step2: Lead inT: Look! What is Yu Longyi doing?Ss: 他在吃东西！T:Yes, he is eating. Lets say “Dont eat” to him.Ss: Dont eat, Yu Longyi!Yu Longyi: Im sorry.T:OK.This class lets make some signs to tell others what we shouldnt do.（设计意图：利用学生身边的人物引入所学内容，学生会比较感兴趣，尤其是他们班上出了名的淘气鬼，同学们也都希望于龙义上课能变好，认真听讲，所以当老师让同学们用英语劝阻于龙义的时候，同学们的声音都特别大，这已经说明同学们理解语言的意思了。）Step3. Presentation1.Play a game.Magic eyes.教师快速闪动卡片让学生抢答Story time部分单词：eat, run, talk, shout, drink, sleep.（设计意图：分组展开活动进行比赛，于龙义只要是比赛或游戏，他的注意力就会很集中而且很积极，不管会不会都会把手举得高高的，只要老师点他的名了，他会更加认真。因此一定要让于龙义参与，借此慢慢改掉他的坏毛病。）2.Have a dictation: eat, run, talk.指名全默写对的同学说说自己的记忆方法。并比一比谁的方法好，可以为自己的评价多加一颗星。3.Lets make.师生拿出课前准备的材料，指导学生制作标志图片，提醒学生在制作的过程中要保持卫生。（1）指导画标志的轮廓。 （2）将图片贴在轮廓里。（3）在标志下写上句子Dont （3）齐读标志下的句子。4.Lets guess .（1）同桌互相出示自制的标志图片让对方说：Dont并用Yes.或No.做出判断。本班学生头脑转的慢的有好多，教师要先做好示范，而且示范时速度一定要慢。（2）让于龙义和同桌展示。提醒其他学生给予掌声。（设计意图：根据于龙义的性格特点，他喜欢表扬，一表扬他会更听话，反之他会越来越不听话，甚至扰乱课堂。） Step4. Consolidation1.自由读标志，然后齐读。2.组内合作，一人举牌，几人抢答，然后交流展示。师生示范一组后，让学生模仿，编自己的对话。3.Make, say and put.(1)教师课件出示多个场景图.T:What we shouldnt do in the library? Can you tell me?S1:Dont shout.S2:Dont eat.S3:Dont talk.S4:Dont drink.S5:Dont sleep.T:Good! But some people dont know these.Lets make some signs to remind them. OK?Ss: OK!(2)同桌合作选择一个场景图，为该场景图设计标志图。(3)Lets say.做好让学生说说标志的意思。(4)Lets put.爱心粘贴。提醒学生如果设计的标志图课上无法张贴，可以放在课后去贴。于龙义也很有爱心，他很聪明，他一定会完成该活动的，但要提醒他粘贴时一定要注意安全。Step 6 Make a summary 师生共同评价于龙义这节课的表现，并为他加星。并表扬本节课表现进步的学生。（设计意图：表扬的力量是无限的，让于龙义和其他需要进步的学生一起在表扬中不断进步。）Step 7 Homework （1）回家继续做一些需要贴在家中的标志图，并用英语告诉家长它们的意思。（3）完成课上制作的标志图的粘贴，粘贴时要注意安全。（设计意图：把自己制作的标志牌粘贴恰当的公共场所，让学生把所学知识真正运用到实际生活中。）三、教后反思 本课时的设计，起初是为了于龙义能慢慢改掉上课乱动的坏毛病，并利用他的行为做为全班学生训练语言点的情景。但通过教学发现其实于龙义并不是一个无可救药的孩子，当每个课堂活动都涉及到他时，他不但能积极参与活动，而且听讲特别认真，原来他只是缺少老师的关注而已。更重要的是通过最后的爱心粘贴活动，发现于龙义也是一个特别有爱心的孩子。在我们的教学中有好多个像于龙义这样的孩子，让我们多分一点关注给他们吧，其实他也很棒！