祖国啊-我亲爱的祖国-教学设计.docx

祖国啊，我亲爱的祖国教学设计教学目的：1.充满感情的朗读诗歌，准确地把握诗歌感情的发展变化，并学会恰当借助朗读技巧在朗读中表现情感。2.采用师生同读、小组合作探究交流的方式，营造和谐的课堂气氛，给学生以情感的熏陶。欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美3.加深学生热爱祖国的感情，提升自己的道德品质。教学时数：一课时教具准备：PPt课件教学方法：1.诵读感悟法 2.讨论点拨法教学过程：一、导入新课，热爱祖国是一个永恒的话题，能唤起每个人心底真挚的情感。今天我们一起走进诗人舒婷祖国啊，我亲爱的祖国。和她一起与祖国同呼吸共命运，让我们一起来感受诗人那质朴厚重的爱国之情吧！二、出示学习目标 ：（课件展示）、识记、理解生字词。、了解作者和当时的写作背景。 、能有感情地诵读、准确地背诵全诗，理解课文内容。、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情 的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。 5、培养热爱祖国、献身祖国的感情，增强历史责任感。 三、检查课前预习（课件展示）1、作者简介舒婷，原名龚佩瑜，1952年6月6日生，福建泉州人，当代女诗人。1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。（现为中国作家协会福建分会理事。2、读准下列生字词干瘪（bi） 驳（b）船 蜗（w）行 胚（pi）芽 迷惘（wng） 隧（su）洞 绯（fi） 红 淤（y）滩 纤（qin）绳 四、反复朗读，感悟诗歌蕴含的感情，小组（四个小组）合作探究：一读：读出每一诗节的主要内容1、全体学生齐声朗读，教师范读。2、每个小组合作探究对应诗节的主要内容。3、每个小组按顺序展示探究成果，有的同学朗读展示，有的同学概括对应诗节的主要内容。4、教师明确：（课件展示）第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。第二节：写人民的痛苦和希望。第三节：描绘处于历史转折期的祖国的形象。第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。二读：读出每一诗节思想感情1、播放短视频，新旧过去中国与现在中国形成鲜明对比，激发学生感情。（课件展示）2、四个小组各自朗读对应的诗节，合作探究对应诗节思想感情。3、每个小组按顺序展示探究成果，有的同学概括对应诗节的思想感情，其他同学朗读展示，深入体会作者的感情。4、教师明确：（课件展示）第一诗节，诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。象征着祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难，表现了作者深沉而悲痛、悲哀的感情。 此时应用沉重、缓慢、低沉的语气。（板书）第二诗节既写出了作者的痛苦，同时又心怀希望的感情。 此时应用悲痛又充满深情，饱含希望。（板书）第三诗节中诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。 此时语气应由悲哀愁苦转为欣喜亢奋。引出本文的背景，当时写作背景是这首诗发表于1979年7月，中国进入改革开放新时期第一个春天，诗人把压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。（板书）第四诗节中诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。愿以血肉之躯去取得祖国的“富饶”“荣光”和“自由。体现了其强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神。 此时应用激昂，高亢的语气。（板书）三读：读出诗歌的情感变化，体会作者的深深的爱国之情。1、先有前两读总结作者的感情和朗读的语气。课件展示第一节：沉重、缓慢、低沉的语气 第二节：悲痛又充满深情，饱含希望 第三节：悲哀愁苦转为欣喜亢奋 第四节：激昂，亢奋 2、全体学生集体配乐朗读（带着作者的感情和朗读的语气）进一步体会诗人强烈的历史责任感和爱国主义感情，感情引起共鸣。五、小组讨论，合作探究（课件展示） 以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？ 1、小组合作探究2、小组代表发言3、教师明确：这首诗以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你”或“我是”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。 这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史重任。六、课堂小结 十年浩劫有着太多坎坷，了解了诗人舒婷的创作背景后，我们更深刻地体会出作者为祖国不幸而忧虑，同时又对祖国的未来心怀希望。 通篇表达了诗人强烈的历史责任感和爱国主义感情。七、布置作业1.背诵全诗。2.课后练习三题。 3.阅读舒婷的其他作品，体会作者的情感。双桅船舒婷 雾打湿了我的双翼 把我们联系在一起 可风却不容我再迟疑 是一场风暴、另一盏灯 岸啊，心爱的岸 使我们再分东西 昨天刚刚和你告别 不怕天涯海角 今天你又在这里 岂在朝朝夕夕 明天我们将在 你在我的航程上 另一个纬度相遇 我在你的视线里 是一场风暴、一盏灯 1979年8月 提示：这是一首朦胧诗，诗人借助“岸”“风暴”“灯”具体意象，并把这些具体形象加以组合，来暗示诗人的主观心态。“岸”象征着女性的爱情归宿、“风”即由时代紧迫感带来的前行的动力、“风暴”暗指诗人以及同时代的人们经历的时代风云、“灯”象征信念和未来。 板书设计：第一节：低沉、缓慢、哀痛第二节：痛苦和希望 第三节：欣喜亢奋 第四节：激昂亢奋