数对确定位置.doc

用数对确定位置
教学目标：
1、 运用数轴的建立数对的概念，让学生在不断的矛盾冲突中理解数对，掌握用用数对确定位置的方法。会用数对表示平面上的点的位置。
2、 让学生积极参与学习活动，获得成功的体验，感受数对与现实生活的联系。
教学前学生解读:
学生在一年级有了一定的确定位置知识（用直线上的点描述数的顺序和大小关系），本课时的重点是理解数对的含义。
教学具准备：多媒体、作业纸
教学过程：
一、 揭示课题
今天我们一起来研究确定位置，看到课题，你有什么问题？（确定什么位置？怎样确定？）
二、 新授
1、 课件出示数轴
第一个点，可以怎样表示？（1）
第二个点，可以怎样表示？（1.5）
师继续说几个。你有什么发现？（给出的点都可以用相对应的数来表示）
2、 你对这句话有疑问吗？
出示：如果点在数轴的上方，怎么表示呢？孩子说4，师再次出示数轴上的点。这两个点都表示4，4还能确定是哪个点吗？怎么办呢？（4的上面），那如果在更上面呢？又不能确定了？怎么办呢？
引出纵轴，可以竖着画一条数轴。画在这里有问题吗？数轴是从0开始的，所以要把这竖的数轴放到最左边，从0开始。你能在纸上表示出这个点的位置吗？
学生的答案有（4,1）（1,4）
3、 两种方法都可以吗？为什么？到底是不是都可以？不可以，这样会误认为另一个点的。
4、 所以，应该有一个规则，介绍横轴和纵轴。我们一般先看横轴，再看纵轴。
5、 在作业纸上依次表示（5,3）（3,5）（0,5）（x,4）（2,y）（x,x）
（x,x）全部都是，对吗？要全都是，用（x,y）表示。
6、 那么现在我可以说，面上任何一点都可以用数对表示。对吗？生会提出很多问题：1、数轴不断延伸，10以外的也可以。2、数轴的左面和下面，用负数表示。
7、 提出这一想法的是迪尔卡。介绍这位数学教。
8、 生活中的运用。
学习了用数对确定位置，我们一起来看看生活中的数对问题。
出示：座位图。了解列和行。
说说自己在教室里的位置，用数对表示。
9、 请一行学生站以起来说自己的位置。在次理解（x，2）这样的数对。
10、 用数对表示几个地方的位置。
11、 用数对表示图形的位置。（课作99页练一练）
三、 总结
通过今天的学习，你有什么收获？