小石潭记-2.doc

小石潭记第二课时教学目标一、知识与技能能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力二、过程与方法学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法三、情感态度价值观1、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；2、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力教学重点疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；教学难点理解文中的乐与忧教学准备ppt教学过程一、新课导入（2分钟左右）知识点复习巩固导入二、明确课题、学习目标（1分钟左右）三、自主学习（10分钟左右）（一）内容（1）我们今天游玩小石潭的路线是什么？ 发现小潭小潭全貌潭中景物溪身和源流潭中气氛记述同游者（2）那我们是怎样发现小潭的？ 行，闻，伐，取，见移步换景（3）那我们发现潭中有哪些景物呢？它们各自有什么特点呢？ 石头：形状各异 水：清冽正侧面描写树木：青葱，翠绿 游鱼：悠闲自在动静结合，定点描写（二）组织方法自主学习为主，可查找资料四、合作探究（10分钟左右）（一）内容再读课文（1）小石潭给人什么样的感觉？ 清幽，冷寂（2）结合刚刚将的小故事，作者的生平，揣测作者当时的心情是怎样的？ 凄凉，孤独，忧伤（3）品味文章写景手法“移步换景” 正面与侧面。 “动”与“静”。 “对比”与“烘托”。 中的“景”与“情”。 “镜头”与“画面”。 “乐”与“凄”移步换景：先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片 正面与侧面：作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。动、静相结合（情景交融）先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。（二）组织方法教师结合背景引领五、练习展示（10分钟左右）（一）内容判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 闻水声，如鸣佩环。（ ） 皆若空游无所依。（ ）似与游者相乐。（ ） 天涯若比邻。（ ）（二）组织方法自主快速练习六、测评总结（一）知识总结（4分钟左右）小石潭幽深冷寂：寂寥无人柳宗元参与改革失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会不期然地流露出来。（二）作业布置 借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景物，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。【板书设计】小石潭记 发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 隔、闻、伐、取、见 水（清）石（奇）比喻 凄神寒骨 悄怆幽邃 树（美）鱼（乐）（静动） （移步换景）（侧面描）（幽深冷寂） （乐） 寓情于景 （忧） 一切景语皆情语 【作业布置】背诵课文