小石潭记-2.doc

小石潭记
第二课时
教学目标
一、知识与技能
能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力
二、过程与方法
学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法
三、情感态度价值观
1、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；
2、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力
教学重点
疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；
教学难点
理解文中的乐与忧
教学准备
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教学过程
一、新课导入（2分钟左右）
知识点复习巩固导入
二、明确课题、学习目标（1分钟左右）
三、自主学习（10分钟左右）
（一）内容
（1）我们今天游玩小石潭的路线是什么？
发现小潭——小潭全貌——潭中景物——溪身和源流——潭中气氛——记述同游者
（2）那我们是怎样发现小潭的？
行，闻，伐，取，见——移步换景
（3）那我们发现潭中有哪些景物呢？它们各自有什么特点呢？
石头：形状各异
水：清冽——正侧面描写
树木：青葱，翠绿
游鱼：悠闲自在——动静结合，定点描写
（二）组织方法
自主学习为主，可查找资料
四、合作探究（10分钟左右）
（一）内容
再读课文
（1）小石潭给人什么样的感觉？
清幽，冷寂
（2）结合刚刚将的小故事，作者的生平，揣测作者当时的心情是怎样的？
凄凉，孤独，忧伤
（3）品味文章写景手法
“移步换景” 正面与侧面。 “动”与“静”。 “对比”与“烘托”。 中的“景”与“情”。 “镜头”与“画面”。 “乐”与“凄”
移步换景：
先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片
正面与侧面：
作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。
动、静相结合（情景交融）
先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

（二）组织方法
教师结合背景引领
五、练习展示（10分钟左右）
（一）内容判断。
“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①闻水声，如鸣佩环。（ ） ②皆若空游无所依。（ ）
③似与游者相乐。（ ） ④天涯若比邻。（ ）
（二）组织方法
自主快速练习
六、测评总结
（一）知识总结（4分钟左右）
小石潭——幽深冷寂：寂寥无人
柳宗元参与改革失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会不期然地流露出来。
（二）作业布置
借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景物，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。

【板书设计】《小石潭记》

发现小潭————潭中景物————小潭源流——潭中气氛
↓ ↓ ↓ ↓
隔、闻、伐、取、见 水（清）石（奇）比喻 凄神寒骨 悄怆幽邃
　 树（美）鱼（乐）（静—动）

（移步换景）（侧面描）（幽深冷寂） ↓ ↘ ↙ ↓
（乐） 寓情于景 （忧）
一切景语皆情语

【作业布置】

背诵课文