教师个人参考计划总结学习高效课堂模式的心得.doc

教师个人参考计划总结学习高效课堂模式的心得课堂效率必须用时间说明咨询题，假如离开了时间就无所谓效率高低。同样的教学内容，有的老师课前不布置预习，课后不布置作业，课上处理全部咨询题。这是最高水平的课。他们把时间还给学生，把才能还给学生，把健康还给学生，学生的负担非常轻但升学成绩非常好，这确实是真正的素养教育。有的老师课堂非常喧闹，在课堂上让学生表演，而课后却布置大量的预习和作业，加重了学生的负担，这是违犯规律的。有的老师说预习不是负担。一定要明确：预习也是负担，也是作业，但凡课后占用学生时间而与课本教学直截了当相关的活动都是负担。我们曾经搞过几个学校的同课异构活动，对一个学校的学生讲同样的内容，有老师提早一天与学生演练了四个课时，有的老师提早与学生演练了2个课时，有的老师只是在课前与学生见面10分钟，理解学生的根本情况。但我们看到的课效果差不多。这确实是效率咨询题。好像百米赛跑，当发令枪响的时候运发动都应在零点起跑线上。可当发令枪响的时候有的运发动已经提早跑到了60米处，已谈不上什么效率。因此我认为像我们如此的公办学校要有高效课堂，照本宣科是行不通的，我们每天只有45分钟的一堂课，既没有晚自习，双休日也不上课，我们的五步三查要在一堂课上落存在一定的难度，因此，我们应该扬长，学习这种理念，要敢于放手，能自已学会的不讲，想一想能会的不讲，通过组内交流能会的不讲，这里的不讲我认为是不集体讲，应该在独学环节，对学群学环节，反应环节有针对性的讲，对个别学生的讲，要让他跟上大家的步子，关键时刻我们要拽他，要推他针对我们数学学科，我理想中的课堂是老师设置一个环境，让我们在制造一个物品时，用什么数学知识，学什么数学知识，让学生感遭到我需要这个知识，我要用它来处理咨询题，进而激发他们的学习的热情，研究的欲望，并向着更高的数学领域进发。所以这只是我的一个理想，高考的指挥棒不改，我们一线老师也是无力。那如今为了这根棒，我认为数学课应该一个环节跟进一组练习，让他们学以致用，及时反应，所以我们是必须反应，由于再没有别的时间去做这件事情。课后不留作业或尽量少留作业，发挥每天这唯一的45分钟的效能，才能做到高效。