甜甜的ۥ泥土教案3.doc

甜甜的泥土教案3 篇一：甜甜的泥土公开课 甜甜的泥土教学设计 犁川镇中陈晋龙 教学目的 知识与才能：培养学生的概括才能，通过自读课文感知文章内容。 过程与方法：（1）反复朗读课文，感知文中母子的爱与心酸，体会母子情深。 （2）通过对文章结尾的探究，理解本文的主题，珍惜现在美妙生活。 情感态度与价值观：让学生领会人世间无处不在无处不有的犹如大地般宽厚的大爱。 教学重、难点准确分析人物形象；体会母子情深。 教具预备多媒体，幻灯片。 教学时数一个课时。 教学过程 一、导入： 生活中不是缺少美，而是缺少觉察美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。今天，让我们带着觉察美的眼睛和感受爱的心灵一起走进黄飞的甜甜的泥土。（板书） 二、整体感知 （一）请同学们用本人喜欢的方式读课文课文，要求： 1、勾画字词，读准字音。 2、用简约的语言概括全文讲的故事?明确：王小亮把生母送来的奶糖藏在雪地中，后来竟化成了“甜甜的泥土”。 （二）理清文章的情节 文章的线索是什么，围绕线索，写了那几件事？学生讨论，归纳： （方法指导：请用三个字概括每件事，运用动词+名词的方式） 明确：围绕奶糖，写了送奶糖，传奶糖，分奶糖，吃奶糖，埋奶糖，挖奶糖，舔奶糖。 三、再读课文，分析人物形象： 分组探究：找出人物语言、动作描写的语句，品析特点、体会母子深情。学生讨论，归纳： 母亲：1 、她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。 2、她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏用劲地摇着。 3、“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋， 母亲是一个（ ）的人。 小亮： 1、“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。 2、他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特别插上一根小棒棒。 3、他伤心肠蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥放在舌尖上 王小亮是一个（ ）的人。四、深化探究，心灵感悟： 1、妈妈特别思念儿子，她却不亲身把糖送给儿子，这是为什么？ 2、王小亮特别珍惜这包糖，却不留着本人慢慢吃，还分给教师和同学，这是为什么？ 3、本文描绘的是一个苦涩的故事，但作者却用“甜甜的泥土”为题，这是为什么？ 学生讨论，归纳，教师明确： 1、妈妈一方面是内心有些内疚、难过，另一方面是为了儿子着想，不让他伤心，不想给他带来一些不必要的苦恼。 2、由于王小亮仁慈、大方，与同学相处融洽，他要和平时关心他的人们一起分享欢乐。 3、 一方面糖溶化在泥土中，泥土是甜的；另一方面浓浓的母爱也是甜的，如此拟题，蕴意丰富。 五、学生质疑，教师点拨。 学生讨论，归纳，教师明确 ； 1、文章开头的景物描写的作用？ 突出气候的酷寒，衬托母亲沉重的心情，为后文做铺垫。 2、文章结尾的含义？ 那甜甜的泥土寄予了过去的妈妈对儿子的至爱至情,滋养了小亮伤痛的心田,那甜丝丝的泥土也包含着学校教师、传达室老头对小亮的爱这些人类的爱让离异家庭的小孩获得了应有的爱和幸福，从而产生了生活的渴望和动力，人间的至爱至情犹如宽广、厚实的大地，无所不在，无处不有。 六、理解文章主题 这篇小说反映了离异家庭的小孩渴望得到母爱的强烈愿望，告诉人们人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无处不在无处不有。七、欣赏短片，细心体会。 八、真情告白-妈妈，我想对你说。 九、完毕语 ：千言万语无法表达母亲的养育之恩，让我们高声对天下所有的母亲说：妈妈，我爱你！ 十、布置作业 板书： 奶糖：送奶糖 吃奶糖埋奶糖化奶糖 王小亮的亲生母亲：爱子心切的慈母 王小亮：渴望得到母爱，为人友善，坚强明白事，机智聪明的小可爱的形象篇二：甜甜的泥土教案 甜甜的泥土教学设计 一、指导思想与理论按照。 课标对阅读的要求： 1、理清思路，理解主要内容，体会和揣摩重要词句在语言环境中的意义和作用。 2、对文章的内容和表达有本人的心得，能提