甜甜的ۥ泥土教案3.doc

《甜甜的泥土》教案3

篇一：甜甜的泥土公开课

《甜甜的泥土》教学设计

犁川镇中陈晋龙

[教学目的]

知识与才能：培养学生的概括才能，通过自读课文感知文章内容。 过程与方法：（1）反复朗读课文，感知文中母子的爱与心酸，体会母子情深。

（2）通过对文章结尾的探究，理解本文的主题，珍惜现在美妙生活。 情感态度与价值观：让学生领会人世间无处不在无处不有的犹如大地般宽厚的大爱。

[教学重、难点]准确分析人物形象；体会母子情深。

[教具预备]多媒体，幻灯片。

[教学时数]一个课时。

[教学过程]

一、导入：

生活中不是缺少美，而是缺少觉察美的眼睛；生活中不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的心灵。今天，让我们带着觉察美的眼睛和感受爱的心灵一起走进黄飞的《甜甜的泥土》。（板书）

二、整体感知

（一）请同学们用本人喜欢的方式读课文课文，要求：

1、勾画字词，读准字音。

2、用简约的语言概括全文讲的故事?

明确：王小亮把生母送来的奶糖藏在雪地中，后来竟化成了“甜甜的泥土”。

（二）理清文章的情节

文章的线索是什么，围绕线索，写了那几件事？学生讨论，归纳： （方法指导：请用三个字概括每件事，运用动词+名词的方式）

明确：围绕奶糖，写了送奶糖，传奶糖，分奶糖，吃奶糖，埋奶糖，挖奶糖，舔奶糖。

三、再读课文，分析人物形象：

分组探究：找出人物语言、动作描写的语句，品析特点、体会母子深情。学生讨论，归纳：

母亲：1 、她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。

2、她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏用劲地摇着。

3、“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，…… 母亲是一个（ ）的人。

小亮：

1、“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。

2、他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特别插上一根小棒棒。

3、他伤心肠蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥放在舌尖上——

王小亮是一个（ ）的人。

四、深化探究，心灵感悟：

1、妈妈特别思念儿子，她却不亲身把糖送给儿子，这是为什么？

2、王小亮特别珍惜这包糖，却不留着本人慢慢吃，还分给教师和同学，这是为什么？

3、本文描绘的是一个苦涩的故事，但作者却用“甜甜的泥土”为题，这是为什么？

学生讨论，归纳，教师明确：

1、妈妈一方面是内心有些内疚、难过，另一方面是为了儿子着想，不让他伤心，不想给他带来一些不必要的苦恼。

2、由于王小亮仁慈、大方，与同学相处融洽，他要和平时关心他的人们一起分享欢乐。

3、 一方面糖溶化在泥土中，泥土是甜的；另一方面浓浓的母爱也是甜的，如此拟题，蕴意丰富。

五、学生质疑，教师点拨。

学生讨论，归纳，教师明确 ；

1、文章开头的景物描写的作用？

突出气候的酷寒，衬托母亲沉重的心情，为后文做铺垫。

2、文章结尾的含义？

那甜甜的泥土寄予了过去的妈妈对儿子的至爱至情,滋养了小亮伤痛的心田,那甜丝丝的泥土也包含着学校教师、传达室老头对小亮的爱……这些人类的爱让离异家庭的小孩获得了应有的爱和幸福，从而

产生了生活的渴望和动力，人间的至爱至情犹如宽广、厚实的大地，无所不在，无处不有。

六、理解文章主题

这篇小说反映了离异家庭的小孩渴望得到母爱的强烈愿望，告诉人们人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地，无处不在无处不有。七、欣赏短片，细心体会。

八、真情告白----妈妈，我想对你说。

九、完毕语 ：千言万语无法表达母亲的养育之恩，让我们高声对天下所有的母亲说：妈妈，我爱你！

十、布置作业

板书：

奶糖：送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖

王小亮的亲生母亲：爱子心切的慈母

王小亮：渴望得到母爱，为人友善，坚强明白事，机智聪明的小可爱的形象

篇二：甜甜的泥土教案

《甜甜的泥土》教学设计

一、指导思想与理论按照。 《课标》对阅读的要求：

1、理清思路，理解主要内容，体会和揣摩重要词句在语言环境中的意义和作用。 2、对文章的内容和表达有本人的心得，能提