教师个人参考计划总结读《魏书生教学工作漫谈》有感.doc

教师个人参考计划总结读《魏书生教学工作漫谈》有感
 　　沐浴着书籍的光华，我从魏书生的漫谈中走出来，思绪万千。面对本人，面对学生，今后的路，该怎么样走好？我愿一路追寻着魏书生闪光的足迹，让生命在追寻中精彩！

　　我喜欢魏书生老师的著作，在于它风格平实，没有华美的词藻，没有沉长的理论说教。就他的《教学工作漫谈》一书，以教学工作为主题，涵盖了全方位的教育、教学、治理策略和施行方法。展现了作者独具一格的教学工作经历，以及学生学习技巧指导。字里行间闪耀着智慧的光辉，阅读他的书使我收获颇丰。

　　一、乐观、豁达的人生态度。

　　魏书生日记里写道：“改变自我，天高地阔；抱怨环境，天昏地暗。与其将希望寄予在客观条件的改变上，不如将希望寄予于挖掘本身潜能上。”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。而且在他文选里《多改变本人，少抱怨环境》、《提高笑对人生的才能》、《选择积极角色进入生活》、《多抢挑重担，少推脱责任》也表达了这点。事实上，反观本人，与魏书生老师相比，我们的办公条件、环境要比他优越，时间要比他充足，工作要比他少许多，但我们的工作成绩远不如他，不如他轻松。我想这主要是本人的工作态度不如他。正像魏老师书中写的那样：“抱怨环境不好，常常是不好；抱怨别人太狭窄，常常是我们本人不豁达；抱怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；抱怨学生难教育，常常是我们本人方法少。”魏老师擅长研究学生，理解学生心理及容易出现的善，而且制定出这么严格细致的班规，学生便有法可依，有章可循，如此以来，常规如何能不好？

　　二、充满爱的教育。

　　“爱是一个眼神，爱是一个关心，爱是一个叹息，爱是一个感受”。魏书生老师能包容和理解学生所有的错误，因而，他从不挫伤学生的自尊心、自决心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正表达出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不遭到感动，不遭到爱的陶冶呢？学生从内心深处服气、崇敬和爱戴他。因而，我们老师要要学会关注每一个活生生的心灵，用“真爱”去发觉和培养小孩的闪光点。

　　那么，如何才是真正的爱学生呢？魏书生给了我答案：要想走入学生内心，出色的专业知识、幽默认识是根底，攻心为上，尊重根底上的平等交流，爱心呵护下的真诚付出是赢得学生的保证。课间，和学生一起跑步、跳绳、踢毽子，多参与他们的活动，就能感遭到与学生们的关系越来越融洽，走进学生心灵的精华，才能让学生受我的情感打动，才能真正的走近他们，走进他们的心灵世界。

　　三、魏书生的教学特色是民主育人！

　　人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。因而他们班上的每一位同学都是民主的对象和主体。他们是一人为全班，全班为一人。魏书生把班级的事务分解到每一个学生身上，使每一位同学都有当家作主的感受，因而便适应为班级作出奉献。这种由集权制向分权制开展，把每一位同学都调动起来。每个同学都能各显其能地发挥本人的长处本人的才能，既为集体和别人效劳，也享受集体与别人对本人的协助。

　　魏书生在谈到本人教学和治理班级的经历时，常常提到一个词：商量。制定教学打算、改革教学方法、布置课外作业，要商量；制定班规，组织班级活动，要商量；甚至在外地借班上观摩课，也要和学生商量，临时用举手表决的方式决定所上的篇目。魏书生的宏大成功，当然有非常多缘故，如他对教育事业的热爱，锐意改革的精神，高尚的人格涵养和渊博的学问，但他极简单朴素却又有丰富内涵的“商量”二字，为我们展现了一个极具现代认识和人文精神的崭新的教育观。 有利于治理的民主化和科学化，有利于集思广益，构成集体凝聚力和教育合力 。

　　看完书，我沉思着，社会在开展，时代在进步，一个小孩是一个家庭的重托，是社会的重托，作为老师，怎能掉以轻心！全面推进素养教育，使每个小孩得到最优质的教育，我们老师责无旁贷。我们要用心去爱小孩，用我们的“情”和“智”去培育学生，这是我们的本分。