小学2024学年第二学期教务工作参考计划.doc

小学2020学年第二学期教务工作参考计划一、指导思想以落实十七大精神和三个代表重要思想为指导，以实验课题为打破口，以加强根底教研活动和校本培训为依托，全面推进以教学效率为中心的课改工作；着手培养并发挥中青年教学骨干，提高教学技能；抓好常规教学工作治理；力争把我校教学水平提高到一个新的高度。二、工作目的1、坚持走科研兴校、兴教之路，积极开展课题研讨活动，加强校本培训，提升办学水平。2、强化老师队伍建立，加强师资培训力度，着重培养青年老师，确保老师队伍有层次、稳定提升教学水平。3、加强教研组建立和各科教学活动，使教研活动开展丰富有效。使各科教学质量稳步上升。4、加强教诲处日常治理工作，使治理走向标准化、科学化，努力提高学校的教学治理水平。5、接着深化新课程改革，全面试行义务教育课程设置方案，加强综合实践、艺术、科学等一些新课程的研究工作。三、主要工作及内容（一）、强化教学治理全面提高教学质量1、接着加强对执行课程打算的治理。坚持依法执教，严格执行课程打算，按照规定开齐、上足、教好各类课程，坚决做到学生、老师、教室、教诲处的课表一致。本学期我们对课程打算进展不定时的检查外，还将以学生咨询卷调查、座谈的方式来监控教学全过程。各学科老师要加强执行课程打算的法规认识，自觉严格执行学科打算、严格执行三表，保证正常的教学秩序。2、抓好教学的预设与生成，认真上好每一节课。老师的主阵地是课堂，课堂也是展示我们教学成果的关键。而要想上好一节课先要认真备课，如此才能在我们的课堂上有的放矢，才能游刃有余地和学生一起经历教学活动，也才能获得预期的效果。力求做到四要。即：备课要实、上课要活、师生要亲、反思要深。修改作业和辅导后进生是表现老师的责任心和职业道德的根本表达。本学期，我们将注重过程治理，发觉咨询题，及时与老师们沟通。对老师们给学生布置的作业要求本年级的课堂作业要统一，题型做到多样，力求有一定的灵敏性。老师修改时既要留意学生的格式标准，也要留意修改的格式和书写标准。不管哪一位任课老师均有义务提示学生留意用眼卫生和书写标准。养成学生的良好学习适应。3、严格执行减负的有关规定，操纵作业量，探究作业布置的有效性，调动家长积极性，配合学校做好家庭教育。接着组织老师学习减负文件，深入领会精神，真正把减负落到到位。本学期将对学生做作业的时间做详细规定。4、加强对各学科的教学治理，依照教学常规的要求，各科教研组长要抓好学科教学质量监控，做好老师教学评估工作。如：本人分管的学科听课率到达100%，定期检查老师备课情况及老师修改作业情况，学期末，对检查情况汇总、上交，配合学校进展检查评估。5、做好两基迎国检各项根底性建立的完善工作。本学期，围绕两基建立根本办学条件的要求，积极做好各项根底建立的投入工作。对照两基标准，从严要求，抓紧时间，查漏补缺，做好两基建立的材料预备，确保各项两基工作按时到位。加强学籍治理，实在做好学生转出转入工作,做到手续齐全，并妥善保。及时向上级填报相关表册划数据，为迎接2020年两基国检做好预备。6、有效运用现代化信息技术，建立维护好乌市六十小学教学博客网及六十小群，及时上传、下载各种电子文件，积极参与课件的制造。中青年老师要充分利用网络。每学期在本校网页上至少发表一篇本人的老师博客（包括个人日记、教育故事、教学设计、教案等）逐步实现老师个人电子文件档案。（二）、落实课改精神，注重教研活动7、加强教研组建立，是提高教学治理效率的一项有效措施。使教研组成为学科课题施行、教学研究的根本单元，教研组工作必须上一个新台阶，必须做到教研活动的经常化、专题化、系列化。各教研组务必在期初制订好实在可行的教研工作打算，活动过程要详细表达全过程，有重点，有专题，有材料记载。本学期各学科组教研活动与上学期一样（语文、数学间周星期二下午，根底学科星期五第一节课）。8、积极开展有主题的校本教研活动，努力处理在新课程改革中遇到的各种咨询题，营建良好的教研气氛，促进校本教研制度的建立，深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思，课堂教学反思，加强课前和课中的反思；施行四个一校本教研制度：每周做一次教后反思，每月写一篇教学随笔，每学期写一份教研总结或教研论文，每学期开展一次课堂教学研究交流。教务处将老师的论文、体会、反思等材料汇编成册。（三）注重课题研究，提高科研才能9、要深化学校十一五科研课题提高青年老师课堂教学有效性的研究的研究工作，实验老师要结合本人的工作实际，潜心研究，大胆实验。要留意搜集和整理实验工作中的数据和材料，记好实验记录，要留意总结实验工作中的好经历，好方法，及时撰写经历或论文。接着关注老师素养的转变，鼓舞老师积极参加各种方式的接着教育、学历进修、现代教育技术培训、新课程培训，提高老师综合素养；（四）、每月工作安排二月份：1、做好学生转入转出工作，做好学籍治理及学生考勤工作。