常熟好地方大班语言活动教案.doc

常熟好地方大班语言活动教案
　　1、欣赏民谣"常熟好地方"，感受民谣特点。
　　2、能在同伴和老师面前大胆交流并尝试仿编民谣。
　　3、体验民谣的艺术美，萌发爱家乡的积极情感。
　　1、准备：家长和幼儿共同完成"常熟好地方"调查表。
　　2、物质准备："常熟好地方"视频、歌词音乐等；幼儿自制乐器（用旧的橡皮泥罐加工制成）人手一个；"常熟好地方"背景文字一幅。
　　指导语：小朋友，前几天我们和爸爸妈妈画了常熟好玩的地方和好吃的食物。现在我们来把和爸爸妈妈记录下来的和小朋友介绍一下。
　　1、生生交流。
　　--幼儿个别介绍收集资料请个别幼儿说出常熟好玩的地方和好吃的食物指导语：哪里好玩呀？为什么你觉得它很好玩，很好吃呀？
　　2、师生交流。
　　--教师介绍自己提供的资料（出示曾园赵园采衣堂的图片）指导语：老师也发现了几个好玩的地方，瞧。
　　3、师生小结。
　　--共同经验，形成简单的语句在家长的协同配合下，借助孩子的生活经验而展开的亲子调查记录活动以及教师的资料收集为下面的活动打下了扎实根底，同时师生共同提供的资料又成为了孩子们本次学习活动的自制学具，充分调动了孩子们学习的积极性。
　　可以说，孩子的学具生活，他们和家长的经验，再加上活动中的生生交流、师生交流的环节，这些都有效调动了孩子的学习主动性，充分表达了本次活动的教育理念之一：主动建构。
　　1、借助视频，完整感知。
　　指导语：常熟有许多好玩的地方和好吃的东西，真是个好地方，老师这里有一首好听的儿歌，讲的就是我们常熟这个好地方，我们一起来欣赏一下。
　　播放民谣"常熟好地方"（放视频"常熟好地方"）在孩子经验准备的根底上巧妙出示民谣视频，生动形象的画面和熟悉的常熟方言民谣一下吸引了孩子的注意力，唤起了他们对家乡文化的意识。
　　2、自制图文，深入理解。
　　指导语：说说你听到了什么？同时请幼儿将自制图片送到儿歌里，帮助幼儿记忆民谣。
　　听儿歌，完成图文配对。（放无视频民谣"常熟好地方"）指导语：有的小朋友真棒把自己的图片已送到儿歌里，那其他小朋友想不想也来送呀？我们再来欣赏一遍民谣"常熟好地方"，可得听仔细了！
　　3、师生完整看图念民谣。
　　指导语：好，我们一起来把这首儿歌完整地念一遍。
　　看完视频民谣后，再将孩子前面呈现的资料鼓励幼儿放到相应的儿歌文字上，巧妙达成了图文并茂的民谣呈现，为幼儿理解并记忆民谣打好了根底。因为是孩子收集制成的图片，所以他们非常感兴趣，学习很主动，充分表现了该活动的教育理念--即"授之以渔"而不是"授之以鱼"　　1、分析特点，形成概念。
　　指导语：这首儿歌很特别，请小朋友想想和我们平时念的儿歌有什么不同？
　　民间流传的歌谣，许多人非常喜欢。
　　用方言表述的。
　　听起来很有节奏。
　　指导语：这首儿歌是用我们常熟话说的，念起来很有节奏，很好听，是我们常熟的一首民谣。我们常熟的民谣有很多，而这一首是我们大人和孩子都喜欢的。呀，这么好听的民谣还没有名字呢！我们来给这首民谣想个好听的名字吧！