1、要下雨了教学设计教材分析： 要下雨了是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。课文语言浅显，生动活泼，层次清晰，学习这篇课文不仅能引导学生留心身边事物，培养观察力，而且能激发学生探究身边自然科学现象的兴趣，热爱大自然。学情分析：一年级学生通过读课文能知道“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”这三种现象预示即将下雨。但对于自然现象与下雨前征兆的联系难以理解。在教学中需帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容理解。由于学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生能将对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在
2、进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。教学准备：PPT、生字卡片教学目标：1、会写 “吗、吧”等6个生字，认识“坡、割”等12个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，能根据课文内容了解下雨前动物的特点。4、激发学生探究身边自然科学现象的兴趣、热爱大自然，培养观察力。教学重难点： 重点：理解课文内容，能根据课文内容了解下雨前动物的特点。难点： 激发学生探究身边自然科学现象的兴趣、热爱大自然，培养观察力。教学过程：一、 创设情景，导入新课1、 出示下雨前天空的图片，相机播放打雷音频。导语：同学们你们听，这是什么声音？你能用课文中的一个词形容下雨前的天空吗？（阴沉沉）是呀，
3、当我们看到阴沉沉的天空，听到一声声闷雷就知道要下雨了，可是小白兔是怎么知道呢？今天我们继续学习第14课要下雨了。2、 出示课题，全班齐读。二、 巩固词语，初读课文1、出示生字词语，小老师领读。（注意：“呢”是轻声字）2、生开火车读（注意：“闷得很”的读音）过渡：在同学们帮助下，小白兔收到了许多胡萝卜，为了感谢大家，它要带领大家去看一些有趣的自然现象。三、 再读课文，理解内容1、 出示要求：（1）生自由读课文2-7自然段。（2）用横线分别画出燕子、小鱼、蚂蚁说的话。（一）燕子低飞的原因过渡：小白兔在山坡上割草时，天阴沉沉的，它直起身子，伸了伸腰，看到了谁？（燕子）2、 学生思考“这时的燕子和我们
4、平时看到的有什么不同？”指名读小燕子说的话，引导学生边做动作边读对话。3、 学生试用“因为.所以.”句式，来说说燕子低飞的原因。4、 师生配合读2-3自然段（二） 鱼出水面的原因过渡：小白兔听了燕子说的话，它相信了吗？从课文中的哪句话明白的？1、 指导学生读好问句“是要下雨了吗？”（问句语调上扬）2、 指生读小鱼说的话，指导学生读出小鱼对小白兔的关心。3、 抓住词语“闷得很”理解鱼出水的原因。4、生试用“因为.所以.”句式，来说说鱼出水面的原因。5、同桌分角色配合练习朗读“小鱼”和“小白兔”的对话。（三） 蚂蚁搬家的原因过渡：这回小白兔听了小鱼、燕子说的话该相信要下雨了吧？它是怎么做的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑。）在路上，它碰到了谁？（蚂蚁）1、 生自由读第7自然段，联系生活思考“为什么要下雨了蚂蚁搬家？”2、生试用“因为.所以.”句式，来说说蚂蚁搬家的原因。3、出示句子“我们正忙着搬家呢！”学生联系说话“.正.呢！”过渡：这回小白兔可相信要下雨了，连忙往家跑，一边跑一边喊，生接读“妈妈、妈妈，要下雨了”。4、 轰隆隆天下起了大雨，全班齐读课文最后一个自然段四、 角色朗读，总结全文1、师生根据板书总结，下雨前小动物的表现。2、小组分角色朗读，师指导读好对话，带有疑问语气的句子。3、教学生字“直”五、板书设计 14、要下雨了 燕子 飞得低 小白兔 小鱼 游出水 蚂蚁 搬东西
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