1、角的度量教学设计执教者：邱碧丽 时间：2016年11月3日教学目标（一）知识与技能会用量角器量不同位置的角。（二）过程与方法在观察、交流的基础上，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。（三）情感态度和价值观积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望。二、教学重难点教学重点：会用量角器正确量角。教学难点：量角时能正确读出角的度数。三、教学准备量角器、多媒体课件四、教学过程（一）复习导入，做好铺垫出示量角器，复习量角器的构造板书：中心、0刻度线、内圈刻度、外圈刻度（二）实践体验，感悟新知1.我们知道量角器是由
2、若干个相等的角拼成的，老师也找到了几个角，你知道他们是几度吗？课件演示，生读角。（1）80问：为什么不是100而是80度呢？（2）45问：你怎么看出是45的？（3）120问：读内圈刻度还是外圈刻度取决于什么呢?2.请在量角器上找到60的角，把它画在纸量角器上并标上度数，尽量和别人画的不一样哦！投影依次演示不同的画法：出示：内刻度60和外刻度60问：这两个角有什么不同？出示：不从0刻度线开始的60角。（你能一眼看出这个角是60吗？引出数和算两种方法）3.看来，要想很快的读角，要从0刻度线开始，那你会用量角器量角吗？请试着量一量1的度数，同桌交流量角方法。指名演示量角的过程及不同的量法。课件演示量角过程及方法，并进行归纳总结。点重合、边重合、读刻度、看内外。师小结：其实量角就是把量角器上的角和要量的角重合，再看量角器上的角是几度就是几度。4你会量角了吗？出示2，先不量，估一估，与1比，那个大？生量角验证，并说说你发现了什么？板书：角的大小与两边的长短无关角的大小与什么有关呢？5.出示41页第三题并把第三个角的边变短（1）指名说前两个角的度数（2）第三个角的边还没碰到刻度线不好看出度数，怎么办？6.揭示课题：角的度量（三）巩固练习，内化提升。1.判一判80 80 80 80 80 80 2.猜一猜 2.猜一猜
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