小学人教四年级数学角的度量.doc

《角的度量》教学设计
执教者：邱碧丽 时间：2016年11月3日
教学目标
（一）知识与技能
会用量角器量不同位置的角。
（二）过程与方法
在观察、交流的基础上，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。
（三）情感态度和价值观
积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望。
二、教学重难点
教学重点：会用量角器正确量角。
教学难点：量角时能正确读出角的度数。
三、教学准备
量角器、多媒体课件
四、教学过程
（一）复习导入，做好铺垫
出示量角器，复习量角器的构造
板书：中心、0°刻度线、内圈刻度、外圈刻度
（二）实践体验，感悟新知
1.我们知道量角器是由若干个相等的角拼成的，老师也找到了几个角，你知道他们是几度吗？课件演示，生读角。
（1）80°问：为什么不是100°而是80度呢？
（2）45°问：你怎么看出是45°的？
（3）120°问：读内圈刻度还是外圈刻度取决于什么呢?
2.请在量角器上找到60°的角，把它画在纸量角器上并标上度数，尽量和别人画的不一样哦！
投影依次演示不同的画法：
出示：内刻度60°和外刻度60°问：这两个角有什么不同？
出示：不从0°刻度线开始的60°角。（你能一眼看出这个角是60°吗？引出数和算两种方法）
3.看来，要想很快的读角，要从0°刻度线开始，那你会用量角器量角吗？请试着量一量∠1的度数，同桌交流量角方法。
指名演示量角的过程及不同的量法。课件演示量角过程及方法，并进行归纳总结。
点重合、边重合、读刻度、看内外。
师小结：其实量角就是把量角器上的角和要量的角重合，再看量角器上的角是几度就是几度。
4．你会量角了吗？出示∠2，先不量，估一估，与∠1比，那个大？生量角验证，并说说你发现了什么？板书：角的大小与两边的长短无关
角的大小与什么有关呢？
5.出示41页第三题并把第三个角的边变短
（1）指名说前两个角的度数
（2）第三个角的边还没碰到刻度线不好看出度数，怎么办？
6.揭示课题：角的度量
（三）巩固练习，内化提升。
1.判一判
80 °

80 °
80
80
80
80 °

2.猜一猜

2.猜一猜