《山米与白鹤》.docx

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《山米与白鹤》
教学目标：
1、理清文章思路，把握故事情节。
2、能概括人物形象； 体会文中细腻的心理描写。
3、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理；
教学重难点：
重点：1、能概括故事情节； 2、理解主题，发现爱的意义。
难点：体会文中细腻的心理描写
一、创设情境，导入新课
课前播放歌曲《丹顶鹤的故事》，让学生感受爱的氛围
引出文章---- 《山米与白鹤》
  二、初读课文，感知冲突
    1、默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回顾
2、圈出不懂的词语、句子。
3、初步理清小说中的情节，体会人物的心理情感变化（出示幻灯片）
思考 ：1、文章写了几个人物？还写了什么？
       2、那么山米和他的外祖父围绕白鹤发生了一些什么事呢？
    3、那这只鹤从哪来的呢？
    4、他们是怎么来到这个地方从而遇见这只鹤的呢？
    5、用简洁的词语来概括一下文章的情节。
板书：出逃---捕鹤---喂鹤（出示幻灯片）
师：同学们的概括能力非常好，下面老师想来考考大家的口才如何。
      学生口语锻炼：本故事叙述了一场_____的冲突，冲突经历了___的过程，最终_____。出示幻灯片：
师：同学们的口才的确不错。对文章的内容很快就了解了。但老师现在确有一个疑问，一般来说爷孙俩的感情都是非常好的，外祖父都是特别疼孙子，孙子也特别依恋外祖父。
6、为什么文中的这两位却发生了如此深的矛盾呢？你们能帮老师解除疑惑吗？
     7、那他出逃又是为什么呢？
   师：老师终于明白了山米之所以与他的祖父发生那么大的矛盾，是因为山米需要爱。山米才十岁，是我们的小弟弟，他的内心世界却是如此的丰富，同学们你们想走进他的心灵深处，去了解他吗？
   三、品味冲突，升华主题。
   师：下面我带大家一起去感受山米复杂的情感历程，请同学们从文中勾画出描写山米对外祖父感情变化的语句，小组交流。
   （提示：课文第二段、第八段、第九段、十一段、十八段、二十二段、二十三段的相应文字。）
   老师示例概括出山米一开始对外祖父大感情是“厌恶”,然后由学生也用一个双音节的词概括。
   板书: 厌恶---怨恨---害怕---接近---理解---深爱（出示幻灯片）
思考：1、你认为是什么原因促使山米的感情发生变化的？同时山米对白鹤的态度产生了怎样的变化？
刚开始：希望它死，用石头砸它------后来：抓玉米喂它--------最后：帮白鹤捕食

师：山米不但理解并爱上了外祖父，而且还懂得关心爱护动物。
2、请同学们从故事情节和对山米的语言、动作、心理等描写的语句中揣摩，然后用这样的句式说话：
山米由 （性格）变成 孩子。（出示幻灯片）
山米由任性、漠视一切变成一个充满爱心的孩子。（教师补充）
师：不但爱上了外祖父，懂得了关心动物，而且对外祖父充满了深深的依恋。
3、那么你们喜欢文中的外祖父吗？外祖父对山米说的哪一段话对你的触动最大？让我们明白了什么道理呢？
   师：现在我想请问同学们山米从一开始厌恶他的外祖父到爱上他的外祖父之间有多长时间？
学生齐读----“他真的不明白这一切是怎么发生的，在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发现你已经深深爱上那个人了。”
   4、仅仅一天一夜的时间，山米对外祖父的感情却发生了如此翻天覆地的变化，是什么东西的力量呢？这句话让我们又领悟到了怎样的生活道理呢？这句话在文中又有什么作用呢？ （点题）
师：同学们谈的真好，老师也想来表达一下我的感受：
爱的力量是神奇的，伟大的，她不仅可以化解人与人之间的矛盾冲突，拉近人与人之间的距离，还能使人与动物和谐相处。
   四、主题拓展，放飞思绪
   师：1、读了这篇课文，外祖父对一切生命的挚爱之情使你受到了什么感染？得到了什么启发？你是否对“爱”有了更新的认识？
2、我们一起分享了山米的故事，现在你们能不能也来说说你们的故事，和山米一起分享呢？你们也可以联想生活中或文学作品中的类似的故事
师：同学们谈的真好，朴实感人，对爱都有了一定的认识。此刻老师心情真的很激动，现在我想用诗一般的语言来表达对爱的感受--------爱是冬日里的一片阳光。你们也来用这种句式写一句话。看谁写的最精彩？
师：爱是世界上最美丽最动人的情感，然而生活中不免会发生一些矛盾和冲突，让我们在以后的生活中都学会用爱来化解这些矛盾，感悟生活，懂得热爱生命，尊重生命。
师生齐读：（幻灯展示）
尊重生命，热爱生命
献一份爱给濒临灭绝的物种
献一份爱给弱小无助的孤儿
献一份爱给孤苦伶仃的老人
献一份爱给一切需要爱的生命
让世界充满爱