资源描述
11 彩 虹
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙 ”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、 猜谜激趣，引入新课。
（一）猜谜。
师：同学们，我给大家出个谜语，看大家能不能猜出来。
1、出示谜面：“雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。”
2、学生自由竞猜，也可以互相商量。
3、集中回答，揭示谜底。“彩虹”
4、指名说说你是怎么才出来的？
（二）导入。
师：今天我们就来学习《彩虹》这篇课文。（板书课题：彩虹）
二、初读课文，整体感知。
1、师范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？
师：谁来说说课文讲了哪几件事情？
生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）
2、自读课文，学习生字。
（1）标出自然段的序号。
（2）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词，并在我会读的生字上注音。（利用学生读课文标注生字的时机，教师把文中的生字书写在黑板上。）
（3）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
（4）检查学生认读生字情况。
a、指名为黑板上的生字注音。
b、随机抽读生字，并为生字组词。
（5）指导学生进一步认读生字。
a、教师领读生字及词语。
b、指名领读生字。
C、开火车认读。
d、擦除拼音认读。
三、记忆字形，指导书写。
1、出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
2、教师范写田字格中的生字，学生书空。
教师指导学生书写生字，正确组词。“着”与“看”的区别：着第三笔是“一”而看第一笔是“丿”。“那”的笔顺，第一笔是丿，第二笔是𠃌。
3、学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结： 在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标：
1、正确理解课文内容，指导学生有感情的朗读课文。
2、教育孩子学会关心父母，关心家人。
教学过程：
一、复习检查。
1、检查学生对生字的认读情况。随机出示生字卡片，指名学生读或开火车读。
2、听写生字。
3、字宝宝找朋友游戏。
二、细读课文，指导理解。
1、自由读课文，完成以下问题。
（1）说一说课文讲课那几件事情？
（2）文中的小朋友能想象出这么多事，说明了他是个怎样的孩子？
想象力丰富的孩子。
（3）“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？
既然不能，那你能根据彩虹的这个特点，给它编一则谜语吗？
“天边架起一座桥，五颜六色真奇妙，虽然我像一座桥，可惜上面不能走。”
2、指名读第一自然段，回答问题。
（1）天上美丽的桥是指什么？
（2）你知道彩虹有哪几种颜色？它是怎样形成的？
播放微课视频，帮助学生理解彩虹的形成。
3、全班齐读二、三、四自然段，你发现了什么？
我为每一个家人都做了一件事情。每一段的最后一句话都是“你高兴吗”。
4、从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？
懂事、关心父母、关心家人的孩子。
三、拓展训练，加强教育。
孩子们，假如这座桥能走过，你会做些什么？
四、作业。
为自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹分别做一件事，并在班上进行交流。
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