(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《木兰诗》第一课时.docx

8.《木兰诗》第一课时教学设计
学习目标：
1、多形式朗读，读熟课文。
2、理清故事情节，并用简洁的语言概括。（重点）
3.背诵课文。（难点）
学习过程：
【新知研习】
一、创设情景
1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。
这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《乐府诗》——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
二．读-----熟读课文，初步感知课文内容
1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。
2．指名学生上黑板写生字和拼音，重点注意下列字。
唧（jī） 杼（zhù） 可汗（kèhán）
鞯（jiān）辔（pèi） 啾（jiū） 溅溅（jiān）
燕（yān）山 柝（tuò） 朔（shuò）气
十二转（zhuǎn） 帖（tiē）花黄 著（zhuò）我旧时裳
3.自由大声朗读。（播放着配乐朗读的视频）
4.展示朗读。（可以读一部分段落。）
三、说-----概括诗歌情节
1.这首诗讲述了花木兰哪些故事或场景？请以“木兰 ”的句式概括每节内容。（除了第七小节）
示例：第一小节：木兰 停机叹息
先自学归纳，再小组讨论，最后分享成果。分享成果时，提醒学生结合文本分析那样概括的理由。
第一节 木兰 停机叹息
第二节 木兰 代父从军
第三节 奔赴战场
第四节 十年征战
第五节 还朝辞官
第六节 与亲人团聚
第七节 讴歌英雄
2. 整理板书后，梳理得出文本的写作顺序------------时间顺序。
从军前------从军时---------功成后
3. 诗中是如何安排详略的？为什么要如此安排?
详写女儿情态，略写英雄气慨。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。
好处： （在内容上）突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性
格，使得人物形象真实感人。
（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
四、 比---------看谁背的快
自由大声朗读，看谁背的快。
展示背诵。
五、小结