小学数学人教2011课标版二年级混合运算(同级脱式).docx

同级混合运算（脱式计算）设计者：曹燕教学内容：义务教育教科书第47页的例1及相关练习。教学目标：1使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。2掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。3. 使学生在计算过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。教学重点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序。教学难点：掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。教学过程：一、 复习导入，出示目标1、 说出各题的运算顺序，再计算。1698 32106 252010 488172、 揭示课题。上面这些算式中都只有加法和减法，它们属于同一级的，我们在计算的时候按从左往右的顺序计算，今天我们还要来学习它的另一种计算方法脱式计算。板书课题：混合运算（脱式计算）3、 学习目标。二、 探究新知（一）收集信息，解决问题。出示主题图，你们知道这是哪儿吗？出示文字：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？（师生读题目）问题：1 题目中告诉我们了哪些已知条件？2 要我们求的问题是什么？3 怎样列式计算呢？学生汇报：分步算式 综合算式 53-24=29(人) 53-24+38=67(人) 29+38=67(人)（二）学习脱式计算的格式我们在计算53-24+38时，都是直接写出得数，为了看清楚运算步骤，便于检查运算过程，可以用一种新的格式来表示，就是脱式。同学们昨天晚上在家已经预习了这节课的内容，谁会用脱式计算的格式写这道题呢？请同学们现在试着做一做吧。教师巡视。（在巡视的过程中发现有学生不会做，可以翻开书看一看，做好了的同学也可以打开书对照一下）谁愿意把你做的题给大家展示一下呢？（说说运算顺序）老师边讲述边板书：532438 =29+38 =67我们在53-24+38题目的左下边写“=”，再在“=”后面写上第一步运算53-24的结果29，“+38”没有计算就先把它抄写下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，在“=”的后面写29+38的结果。像这样的计算我们称为脱式计算。（三）试一试计算23+6-11学生计算，教师巡视指导。指名到讲台上展示答案，并说说每步计算所表示的意思。三、 自学反馈，精讲点拨刚才我们计算的加法和减法是同一级的，其实我们学过的乘法和除法也是同一级的，当我们碰到算式中只有乘法和除法时，计算时也要按从左往右的顺序进行计算。1出示：1535观察上面的算式，引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在除法算式下面用红笔画上线，表示要先做除法。学生试着写一写，教师巡视，抽学生的作业到投影下展评。教师边讲解边范写：1535 =55 =252讨论：观察23+6-11，1535这两道算式，你发现了什么？（学生发言）教师小结：在一道混合计算的算式里，如果没有小括号，只有加、减法或只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。为了看清楚运算步骤，用脱式计算写出每一步的运算结果。4 课堂小游戏：游戏过程1教师将学生分成几个小组（纵队），面向教师站好2教师发出口令，学生做出相反动作。如：教师说：“向左看”，学生就把头转向右边；教师说：“向前一步”，学生就向后一步；教师说：“摸左耳”，学生就摸自己的右耳。四、 巩固应用1 用脱式计算。32+14-8 25-12+45 362 48892下面的计算对吗？对的打“”，错的打“”，并把它改正过来。 34173 384 1833 =3420 =244 =189 =14 =6 =2五、 课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？师生共同总结本节课学习的内容和应注意的问题。板书设计： 同级混合运算（脱式计算） 23+6-11 1535 =29+38 =55=67 =25