小学数学人教2011课标版二年级混合运算(同级脱式).docx

同级混合运算（脱式计算）
设计者：曹燕
教学内容：义务教育教科书第47页的例1及相关练习。
教学目标：
1．使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2．掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。
3. 使学生在计算过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：理解没有括号的同一级计算的运算顺序。
教学难点：掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。
教学过程：
一、 复习导入，出示目标
1、 说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝
2、 揭示课题。
上面这些算式中都只有加法和减法，它们属于同一级的，我们在计算的时候按从左往右的顺序计算，今天我们还要来学习它的另一种计算方法——脱式计算。
板书课题：混合运算（脱式计算）
3、 学习目标。
二、 探究新知
（一）收集信息，解决问题。
出示主题图，你们知道这是哪儿吗？
出示文字：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？（师生读题目）
问题：
1． 题目中告诉我们了哪些已知条件？
2． 要我们求的问题是什么？
3． 怎样列式计算呢？
学生汇报：
分步算式 综合算式
　　 53-24=29(人) 53-24+38=67(人)
　　 29+38=67(人)

（二）学习脱式计算的格式
我们在计算53-24+38时，都是直接写出得数，为了看清楚运算步骤，便于检查运算过程，可以用一种新的格式来表示，就是脱式。
同学们昨天晚上在家已经预习了这节课的内容，谁会用脱式计算的格式写这道题呢？
请同学们现在试着做一做吧。教师巡视。（在巡视的过程中发现有学生不会做，可以翻开书看一看，做好了的同学也可以打开书对照一下）
谁愿意把你做的题给大家展示一下呢？（说说运算顺序）
老师边讲述边板书：53－24＋38
=29+38
=67
我们在53-24+38题目的左下边写“=”，再在“=”后面写上第一步运算53-24的结果29，“+38”没有计算就先把它抄写下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，在“=”的后面写29+38的结果。像这样的计算我们称为脱式计算。
（三）试一试
计算23+6-11
学生计算，教师巡视指导。
指名到讲台上展示答案，并说说每步计算所表示的意思。
三、 自学反馈，精讲点拨
刚才我们计算的加法和减法是同一级的，其实我们学过的乘法和除法也是同一级的，当我们碰到算式中只有乘法和除法时，计算时也要按从左往右的顺序进行计算。
1．出示：15÷3×5
观察上面的算式，引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在除法算式下面用红笔画上线，表示要先做除法。
学生试着写一写，教师巡视，抽学生的作业到投影下展评。
教师边讲解边范写：15÷3×5
=5×5
=25
2．讨论：观察23+6-11，15÷3×5这两道算式，你发现了什么？（学生发言）
教师小结：在一道混合计算的算式里，如果没有小括号，只有加、减法或只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。为了看清楚运算步骤，用脱式计算写出每一步的运算结果。
4． 课堂小游戏：
游戏过程
　　1．教师将学生分成几个小组（纵队），面向教师站好．
　　2．教师发出口令，学生做出相反动作。如：教师说：“向左看”，学生就把头转向右边；教师说：“向前一步”，学生就向后一步；教师说：“摸左耳”，学生就摸自己的右耳。
四、 巩固应用
1． 用脱式计算。
32+14-8 25-12+45 3×6÷2 48÷8×9
2．下面的计算对吗？对的打“√”，错的打“×”，并把它改正过来。
34－17＋3 3×8÷4 18÷3×3
=34－20 =24÷4 =18÷9
=14 =6 =2
五、 课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
师生共同总结本节课学习的内容和应注意的问题。
板书设计：
同级混合运算（脱式计算）
23+6-11 15÷3×5

=29+38 =5×5
=67 =25