班主任工作范文班主任自卑心理案例分析.doc

班主任工作范文之班主任自卑心理案例分析
　　“世界上没有两片完全一样的叶子”教育者在面对咨询题学生时应做出不同的尝试，以到达对症下药的目的。利用从众心理导致后进生做出从众行为，使其沿着集体的正确方向前进，应是协助后进生的有效方法。
　　A同学是一位令同学们“敬畏”后进生，他学习成绩差，行为适应不好，经常无故欺负同学，各科教师都对之摇头叹息，非常明显，这是集体成员中一名“特别人物”。纪律差，品德不良导致集体成员对其产生了回避和嫌弃的心理；学习漫不经心，成绩差，导致集体成员对其产生鄙视和厌恶的心理；不擅长同学交流；导致他与集体成员产生了较大的心理间隔。我明白作为教育者，一定要在集体教育工作中多留意，协助A同学，才可使其摆脱“特别”地位，愉快地生活在集体队伍中，与同学们一起进步。
　　我经常找他谈心，发觉他把本人的咨询题全都归咎于，同学们看不起他，失去上进心；教师不喜爱他，使他失去自决心等等。显然他把本人的懈怠，失败看作是外界客观要素造成的，因而在集体的行列中失去主动性，积极性，他与四周的环构成了一种不协调的关系。
　　其次，让其感遭到群体标准的压力的妨碍。A同学生活在群体，他也有归属于群体、恪守群体标准的自然倾向，他对偏离群体也持有恐惧心理，他也在尽力防止遭到其别人的非议和孤立，力求让群体把本人视？quot;同类“并获得确信性评价。因而，不断地提示A同学，耐心肠协助其找出与一般同学的差距，指出其与集体步调不一致的地点，对其每一点进步及时确信赞扬，便成为我常规性的工作。
　　再次，强化各品种型典范的妨碍。在与A同学接触中，我非常耐心肠在班内找出不同类的典型，作为他学习的典范：有一贯优秀的，有中等生获得了进步的，典范就在眼前，同学们因不断努力获得成功而遭到赞扬的事实，逐惭感染了A同学，他的从众心理进一步得到了强化。
　　确实，A同学的学习和纪律都有了可喜的进步，他尝到了从众的甜头，从众带给他向上的动力。
　　教育者在利用从众心理辅导后进生时，必须制造一个积极向上的群体生活环境，建立健全班级良好的教学秩序，构成与社会一致的言论优势。如此，才能发挥优秀群体对学生个体的教育作用，后进生的从众才能择善而从，真正获得进步。