班主任工作范文班主任学习材料九.doc

班主任工作范文之班主任学习材料九
　　新课改时期班级治理的方法与创新
　　（一）加强自觉性，进入新课程。
　　每一位教育工作者，都必须对我国新一轮课程改革有正确全面的认识。并立足于本职工作，自觉进入新课程改革的活动情景之中。
　　作为一名班主任，必须在深化、全面领会新课程理念的过程中，提升本身思想素养，提高工作自觉性。在班级教育、班级治理过程中积极配合、主动参与新课程改革。
　　1、班主任必须在班级教育、班级治理中，表达本身使命感、责任感和紧迫感，在班主任工作中，为实现新的培养目的，为实现“学生学习方式的根本变革”创设条件、营建良好的情景气氛。
　　2、班主任应在班级教育、班级治理、班级建立过程中，围绕“情感、态度与价值观”构建相应的教育内容体系和培养开展序列，通过创设条件、营建气氛与科任老师的课堂教学工作互相照应，为落实新课程改革的教学目的提供亲密配合和直截了当支持。
　　3、在处理多学科结合构建综合课程、组织学生开展“综合实践活动”等咨询题上，班主任能够超越科任老师的个体局限性，以教学班为根本单位，发挥本身的协调性功能，将相关学科的老师群体整合起来，促进科任老师之间的互相配合与和谐合作。
　　4、满足学生的合理需求，发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，创设和谐合作的活动情境，这些新课程改革的理念也应在班级治理、班级建立中表达出来，从而把班主任和科任老师各自的教育引导工作整合起来，构成一种互补互动的合力。
　　（２）强化班级文化建立使命，追求老师群体功能耦合。
　　教学班，是施行新课程改革的根本单位，也是建立教育新文化的基层组织。因而，班主任必须强化本身的文化建立使命，为推进新课程改革创设良好的班级文化气氛。
　　1、班主任应加强班级文化建立，为新课程改革提供文化土壤。
　　2、班主任要在实现本身的角色统合中追求功能耦合。
　　3、班主任要与科任老师以“换位思维”的方式促进角色互补，实现功能耦合。